對(duì)英語音標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

彭偉

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0054-01

英語學(xué)習(xí)的第一步就是學(xué)音標(biāo)，對(duì)于初學(xué)者，看到這么多音標(biāo)總是感到無從下手。有的學(xué)生一開始記不住單詞的正確發(fā)音，許多學(xué)生往往會(huì)用漢字來標(biāo)注英文單詞的發(fā)音，因此，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)相當(dāng)困難，而且往往收效不是很大。但是我們不要怨學(xué)習(xí)音標(biāo)有怎樣的枯燥無味，我們要做的就是用比較省時(shí)和比較有效的方法來攻克這一難關(guān)。

一、從基礎(chǔ)開始，學(xué)會(huì)26個(gè)字詞的音標(biāo)

首先，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的音標(biāo)，然后再把字母的音標(biāo)拆開，認(rèn)讀單個(gè)的音素。這樣學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么，并記住字母的音標(biāo)。要求學(xué)生注意嘴唇、牙齒、舌頭的位置、氣音、聲帶振動(dòng)等發(fā)音技巧。課后學(xué)生用復(fù)讀機(jī)一個(gè)個(gè)音標(biāo)仔細(xì)聽，仔細(xì)跟讀。同時(shí)讓學(xué)生注意英語語音與漢語語音之間的差異，英語的單元音有長(zhǎng)短之分，而普通話的聲韻母沒有長(zhǎng)短之分。

二、進(jìn)行元音和輔音的教學(xué)

教師要讓學(xué)生知道發(fā)音的常識(shí)要比盲目被動(dòng)的模仿收效更大。在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位，使學(xué)生有意識(shí)地感受到音所發(fā)部位的前、中、后、高、中、低之分。英語元音字母和元音音素?cái)?shù)目差別很大，我們應(yīng)把二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，牢記并反復(fù)跟讀國(guó)際音標(biāo)的語音并掌握其拼讀規(guī)則。

英語音素分為元音和輔音兩大類。元音分單元音和雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。輔音可分為清輔音和濁輔音，清輔音發(fā)音時(shí)聲帶不產(chǎn)生振動(dòng)，濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。所以在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這恰恰是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對(duì)語義影響比較大，所以可將濁音與清音放一起練習(xí)。我們?cè)诮o一個(gè)單詞標(biāo)注音標(biāo)時(shí)，先應(yīng)判斷是開音節(jié)還是閉音節(jié)，然后再在單詞里尋找元音。是開音節(jié)的，元音發(fā)它字母本身的音。是閉音節(jié)的，發(fā)它規(guī)定的音。（詞尾是e，一般不發(fā)音。兩個(gè)e除外。如：see）。相反，看見音標(biāo)寫出單詞也是一樣，根據(jù)它的讀音規(guī)則可寫出相應(yīng)的單詞，不規(guī)則的單詞除外。1.開音節(jié)。如： late—[leit]，[gei]—gate等等。2.字母組合按發(fā)音規(guī)則記。如，tea— [ti：]，[si：t]— seat ， [ni：d]—need，[nau] —now等等。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，鞏固記憶

首先，教會(huì)學(xué)生有關(guān)音節(jié)的基本知識(shí)：1. 音節(jié)是讀音的基本單位，單詞讀音都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)讀出來的。單音節(jié)（只有一個(gè)音節(jié)構(gòu)成）。如she， he，sing等。雙音節(jié)（有兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成）。如seldom，writer等。多音節(jié)（三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)稱為多音節(jié)）。如reporter，beautiful，congratulation等。2. 劃分音節(jié)時(shí)必須知道元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界。（1）兩輔音之間不管有幾個(gè)元音，通常都是一個(gè)音節(jié)。如：bad （壞的），beat（打敗）。（2）兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一音節(jié)，如：writer （作者）。（3）有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，如：window （窗戶）。（4）不能拆的字母組合就按組合劃分音節(jié)。如：leader。 3. 音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié)，開音節(jié)又可分為絕對(duì)開音節(jié)和相對(duì)開音節(jié)。（1）絕對(duì)開音節(jié)是指一個(gè)元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，例如：we hi。（2）相對(duì)開音節(jié)則是指一個(gè)元音字母之后有一個(gè)輔音字母（r除外），后面是不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如：lake。在開音節(jié)中，該元音字母發(fā)“字母”本音，例如 gate[geit]。（3）閉音節(jié)：指元音字母后面有輔音字母（字母r除外）構(gòu)成的音節(jié)，如：beg。4. 音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。（1）單音節(jié)詞作重讀處理，不標(biāo)重音符號(hào)。（2）重讀音節(jié)是指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié)，用重音符號(hào)“`”標(biāo)在相應(yīng)位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如re`tell。當(dāng)學(xué)生了解音節(jié)的基本知識(shí)以后，就可通過單詞的讀音來劃分音節(jié)，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。

四、讀寫結(jié)合

一開始對(duì)于音標(biāo)的教學(xué)通常是以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng)，在與字母的對(duì)比中教授音標(biāo)。讓學(xué)生邊讀邊寫邊比較，根據(jù)音標(biāo)寫單詞，同時(shí)也要根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，這樣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶。要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠?qū)⑵渥x出，并能寫出音標(biāo)，聽到音標(biāo)也能寫出單詞。

五、及時(shí)糾錯(cuò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣

當(dāng)在大班上課時(shí)，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。解決的辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿并發(fā)準(zhǔn)。對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)音要及時(shí)糾正其發(fā)音，練習(xí)和糾錯(cuò)可成為一種教學(xué)方式。之后，要讓學(xué)生有足夠的材料和時(shí)間去練習(xí)，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成比較好的發(fā)音習(xí)慣。要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、單詞，讓學(xué)生克服不敢讀、怕讀錯(cuò)的心理障礙，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。