淺議《建設(shè)工程法規(guī)》課程立體化教學(xué)資源的建設(shè)

李海霞

摘 要：《建設(shè)工程法規(guī)》是土建類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。隨著時(shí)代的進(jìn)步，《建設(shè)工程法規(guī)》卻出現(xiàn)了教育資源結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容落后以及教育資源利用率低等問題。為了改變《建設(shè)工程法規(guī)》課程的現(xiàn)狀，應(yīng)該構(gòu)建對接最新法律條文、內(nèi)容豐富、形式多樣的立體化教學(xué)資源，并充分利用立體化教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)工程法規(guī)》課程的興趣和效果。

關(guān)鍵詞：《建設(shè)工程法規(guī)》 立體化教學(xué)資源 課程建設(shè)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0250-02

21世紀(jì)以后，我國進(jìn)入了信息快速發(fā)展的時(shí)代?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念，也逐漸被廣大院校應(yīng)用，教學(xué)資源也在由傳統(tǒng)的紙質(zhì)時(shí)代向網(wǎng)絡(luò)多媒體方向發(fā)展。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，立體化教學(xué)資源逐漸的成為了所有高校教育改革的主要目標(biāo)。因此，該文就以《建設(shè)工程法規(guī)》這門課程為例，對其立體化教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行分析。

1 《建設(shè)工程法規(guī)》課程教學(xué)資源的現(xiàn)狀

1.1 教材內(nèi)容陳舊

教材內(nèi)容是保障教學(xué)質(zhì)量的主要基礎(chǔ)之一，然而現(xiàn)階段的《建設(shè)工程法規(guī)》的課程卻出現(xiàn)了教材內(nèi)容過時(shí)的現(xiàn)象，很多法律規(guī)定都已經(jīng)過時(shí)，沒有及時(shí)更新我國最新公布的建設(shè)工程法規(guī)。

1.2 不合理的教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的《建設(shè)工程法規(guī)》課程的教材只有紙質(zhì)版的，并且教師在準(zhǔn)備課件過程中還是在沿用紙質(zhì)版的備課方式，缺少相應(yīng)的視頻教程和PPT教程，因此，出現(xiàn)了教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)資源利用率不高

教育教學(xué)資源利用率低，主要原因是《建設(shè)工程法規(guī)》的紙版式的教學(xué)課程無法吸引學(xué)生的興趣，尤其是對于《建設(shè)工程法規(guī)》這一門枯燥的教學(xué)課程，更是無法吸引學(xué)生的注意力；教師沒有根據(jù)《建設(shè)工程法規(guī)》的課程特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)來深度開發(fā)教學(xué)資源，沒有利用網(wǎng)絡(luò)的便利來優(yōu)化課程教學(xué)資源和素材庫，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。

2 《建設(shè)工程法規(guī)》課程立體化教學(xué)資源的建設(shè)

立體化教學(xué)資源就是應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念和教育技術(shù)，以學(xué)生為中心，以課程為基礎(chǔ)的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、服務(wù)學(xué)生職業(yè)能力成長的較為先進(jìn)的教學(xué)資源建設(shè)方式。該文從內(nèi)容建設(shè)、媒體建設(shè)、方法建設(shè)3個(gè)方面來構(gòu)建《建設(shè)工程法規(guī)》課程的立體化教學(xué)資源，力求形成一個(gè)有機(jī)的課程資源整體，起到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.1 對接崗位能力，設(shè)置課程內(nèi)容

在土建類專業(yè)課程中，《建設(shè)工程法規(guī)》是一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生如果能夠充分地掌握這門課程，對于其以后的工作都會有非常重要的幫助。在建設(shè)立體化教學(xué)資源過程中，由于缺乏合理的教學(xué)內(nèi)容體系，從而制約了立體化教學(xué)資源的建設(shè)。因此，該文認(rèn)為，在建設(shè)過程中應(yīng)該重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)《建設(shè)工程法規(guī)》崗位的學(xué)生能力為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的課程大綱和教學(xué)內(nèi)容體系，以此來確保立體化教學(xué)資源的質(zhì)量，具體內(nèi)容見圖1所示。

2.2 設(shè)置多維度媒介資源庫

多媒體教學(xué)資源內(nèi)容比較豐富，如教材、指導(dǎo)書、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程以及微信平臺等。在立體化教學(xué)資源的建設(shè)過程中，這些資源能夠相互補(bǔ)充，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生和老師的雙方的需求，優(yōu)化教學(xué)資源。該文認(rèn)為根據(jù)《建設(shè)工程法規(guī)》的課程特點(diǎn)，應(yīng)該選擇以下多媒體教學(xué)資源。

2.2.1 教材或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

該文認(rèn)為對于《建設(shè)工程法規(guī)》的一些專業(yè)理論方面的知識，仍然可以采用紙版教材；隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及，《建設(shè)工程法規(guī)》的授課可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，采用電子版教材。在建設(shè)立體化多媒體教學(xué)資源過程中，一定要重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，研究出和電子教程相應(yīng)的電子版教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。

2.2.2 多媒體課件

在教學(xué)中，教師制作PPT課件，在課堂上運(yùn)用PPT課件進(jìn)行授課，生動的講解《建設(shè)工程法規(guī)》，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)《建設(shè)工程法規(guī)》的課程內(nèi)容。

2.2.3 試題庫

試題庫是根據(jù)《建設(shè)工程法規(guī)》的教學(xué)大綱來來編輯的試題集，其目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和某個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。但是與一般的試題庫不一樣，立體化教學(xué)的資源是以實(shí)踐為主要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐的內(nèi)容主要來自于相關(guān)單位的建設(shè)工程所遇到的法律實(shí)務(wù)問題。通過相關(guān)工程法律實(shí)務(wù)問題的解答，讓學(xué)生在真實(shí)的測試下掌握建設(shè)工程法規(guī)的內(nèi)容。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程

網(wǎng)絡(luò)視頻課程是利用互聯(lián)網(wǎng)所開展的一項(xiàng)教學(xué)活動。教師都會提前做好《建設(shè)工程法規(guī)》課程的錄制，然后將視頻放在相應(yīng)的服務(wù)器中，利用學(xué)生的課余時(shí)間來加強(qiáng)其對相關(guān)知識的掌握。

2.3 采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法

《建設(shè)工程法規(guī)》在建設(shè)多媒體教學(xué)資源過程中，首先要采用的就是“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊教、一邊學(xué)、一邊做，把《建設(shè)工程法規(guī)》的理論知識和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會對《建設(shè)工程法規(guī)》部分內(nèi)容進(jìn)行考核，布置仿真任務(wù)，讓學(xué)生自主的完成作業(yè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)工程法規(guī)》的熱情。

3 立體化教學(xué)資源的作用

目前我國很多學(xué)校對于立體化教學(xué)資源的建設(shè)都才起步，我國傳統(tǒng)的教育資源又存在著諸多問題，因此，為了改善目前的教學(xué)質(zhì)量，我國高等院校應(yīng)該加強(qiáng)立體化教學(xué)資源的建設(shè)。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

立體化教學(xué)資源的建設(shè)，改善了傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式。無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)媒介方面，都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 促進(jìn)教師能力不斷提升

立體化教學(xué)資源的建設(shè)，離不開課程教師的智慧和努力。首先，教師根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，科學(xué)合理地編制《建設(shè)工程法規(guī)》課程的教學(xué)大綱獲課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)對授課內(nèi)容進(jìn)行分解；將分解的授課內(nèi)容進(jìn)行立體化，即制作PPT課件、做好課程的視頻化、在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上上傳在線試題庫并提供在線答疑研討等。其次，建設(shè)立體化教學(xué)資源還提升了教師實(shí)施差異化教學(xué)的能力，使教師能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)語

綜上所述，我國目前的教學(xué)資源存在著教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式落后、教學(xué)資源結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，因此，有必要建設(shè)立體化的教學(xué)資源來完善我國目前的教學(xué)資源。在立體化教學(xué)資源的建設(shè)過程中應(yīng)積極的應(yīng)用PPT課件、網(wǎng)絡(luò)視頻以及世界大學(xué)城、微信互動平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺，使其發(fā)揮最大效用，以此來提高《建設(shè)工程法規(guī)》課程的課堂教學(xué)效果。

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