巧記初中英語單詞

馬春麗

摘 要 掌握單詞是學好英語的基礎環(huán)節(jié)，詞匯量的多少直接決定著英語水平的高低，隨著初中新教材詞匯量的增加，給學生的詞匯學習帶來一定的難度，我們教師除了應當根據記憶的規(guī)律和語言規(guī)律去有效的教學外，應用一些巧妙的方法，也能讓學生的詞匯學習錦上添花。

關鍵詞 編小短文 直觀教具 歸納總結 口訣記憶

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0030-02

在實踐中，我們經常會發(fā)現，一些學生英語成績差，其重要原因就是沒有過好單詞關。許多學生認為學習詞匯就是背單詞表，他們普遍反映單詞難讀，難寫，難記。由于記不住英語單詞，導致了其它方面的連鎖困難，聽、說、讀、寫能力全面受阻，因而學習興趣減退，成績逐漸下降，厭學情緒漸漲。因此，除了學習掌握詞的音、形、義和利用記憶規(guī)律教學外，我在教學實踐中找到了以下一些巧妙的辦法，供大家參考。

一、編小短文

認真觀察每個單元的詞匯，把一單元的重點編成小短文，讓學生更容易記，記得更牢。例如，八年級第八單元的詞匯，我們可以把它們編成這樣的小短文：“坐在舒適的座位上，接近屏幕聽無線電臺廣播，再去劇院、電影院享受優(yōu)良品質的服務；衣服、牛仔褲對于青少年是時髦的、安逸的， FM、AM調出更壞甚至最壞的Jazz，噴氣發(fā)動機一餐積極的、消極的、無聊的飯，響亮地叫我是天才。 一起進行了沒有成功的音樂的才藝表演。因為我們的距離是最遠的，南方省份還是75℃，美麗的北方下起了足夠的雪，氣溫是-10℃。”

二、直觀教學法

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對一些表示具體事物的名詞，表示具體動作的動詞，表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。當教師呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生興趣，那么他們對待英語學習的態(tài)度將會是積極的，心中也會渴望學會這種語言，課堂氣氛就會更好，從而激勵了學生積極參與學習。如，教學八年上冊第二單元人體部位的名詞，我們直接讓一些學生當我們的直觀教具，同學們都能很高興地學會這些單詞。同時老師配以相應的動作和表情，教會學生表達whats the matter？及其它的回答，同時還學會了一些表達疼痛的單詞。

三、反義對照法

正反兩個詞通過對比，給人更加鮮明的印象。利用反義詞關系成組地記憶單詞，不但速度快，對詞義的理解也更加準確完整。如：fat—thin，long—short，fast—slow，front—back，cool—warm，cold—hot，agree—disagree等。

四、以舊帶新法

以先前學過的單詞為基礎引出后面的新單詞，學生很感興趣。如：sit—babysit，pant—plan，hike—bike，way—away，night—right—sight—sightseeing，take—make—lake，eat—meat—great等。此法適用于以單元為單位的單詞記。

五、歸納總結法

就是把每個單元中有聯(lián)系的詞分組歸納，一一呈現給學生，要求他們在規(guī)定的時間內迅速記完，教師逐組及時檢查提問，這樣，一節(jié)課下來，學生可以把整個單元的詞匯很快記下來，例如八年級第一單元，我們可以把excersie，skateboard，surf the internet，watch program，look after等詞歸為一組。當堂復習，采用搶答并聽寫在課堂練習本的形式。

六、詞性分類法

把每個單元的詞按詞性分類的方法來記憶。比如八年級下冊第四單元可分為：名詞：prandpa， grandma，danger， border，village，hometown，graduate，volumteer…動詞：copy，eat，supose，retun…副詞：not…any more，ever， fortunately，luckily…形容詞：bad，nervous，true，own，luchky，rural，thin，disappointing…短語：first of all，pass on， direct speech，reported speech…專有名詞：Peking，universty，Chinese，Young-Pioner，WWF，Greenpeace…這樣有利于學生對詞性的認識，對記憶詞匯有很大的幫助。

七、口訣記憶法

有的單詞學生記起來很枯燥，如果編成一個口訣或順口溜，學生起來就非常容易。例如：基數詞變成序數詞，編成這樣的口訣，就容易記憶：基變序，很容易，結尾加上th；一二三，單獨記（one—first，two—second，three—third）八減t，九減e，ve 結尾變成t；（eight—eighth，nine—ninty，five—fifth，twelve--twelfth）幾十幾，變個位，以y結尾變ie，然后加上th。（twenty-ones—twenty-first，thirty-thirtieth）”表示分數的單詞可以編成這樣的口訣：分子基數詞，分母序數詞，分子大于一，分母加s。（——one third，——two thirds）。

八、一句話法

在教學中，同一類詞可以用一句話來記，比如：記憶單音節(jié)形容詞變比較級，末尾只有一個輔音字母的重讀音節(jié)，應雙寫再加er或est，我們可以把屬于這種情況的這類詞用一句話記住，如：一個大胖子在一個潮濕的、炎熱的天氣里打著一把紅色的小瘦傘悲傷地走著。（fat，red，thin， hot，wet，sad）

如果記憶要雙寫尾字母再加ing 的動詞，我們也可以用這樣的方法，如：plan-planning，begin-beginning，run-running，stop-stopping，sit-sitting，sit-sitting，shop-shopping，babysit-babysitting。這些詞， 我們可以這樣記：“我計劃開始跑步，然后停下來去買東西，坐下來照顧小妹妹。”

對于以“o”結尾的名詞復數加es和以f或fe的名詞變復數。變f 或 fe 為v，再加es，（hero，negro，tomato，potato，thief，knife，leaf，shelf，wolf，half，life） 可以這樣來記：“二人吃兩菜” “小偷的妻子用刀和樹葉，爬上架子，把狼砍成兩半，結束了生命”。

總之，詞匯教學十分重要，英語單詞的記憶方法很多，教師要結合教學內容，依據學生年齡特點，不斷摸索，認真觀察，仔細思考，定能找出一些巧妙的方法進行教學，讓學生產生積極愉快的情感體驗，學英語就會事半功倍。