走進人物內心世界

劉殿學

小主持人：又到了作文課時間了。老師，咱們開始吧？

主講老師：前幾講，我給同學們講了關于人物形象的描寫。人物形象描寫，是一種外在的描寫。今天我們來講一種更深刻的描寫——人物心理世界的描寫。一個活著的人，他每時每刻都在不停地想著事情。寫出這些心理活動，就叫心理描寫。人物的心理描寫，要透過人物行為特點和性格特征，進入到他（她）的內心世界去，準確地把握他（她）的個性。

小主持人：老師，你能不能給我們講一些例子？

主講老師：好。我看過一個同學寫的作文，他是這樣描寫遲到時的心理的。

……周輝早上睡過了。

進了學校大門，教室外邊已經一個同學也沒有了——上課了！

這可咋辦？以前的班主任，對于遲到的同學，懲罰可嚴了。新來的班主任才三天，還沒混熟，不知他整學生有什么狠招。哎！反正今天算是撞槍口上了，自認倒霉吧。

周輝小心翼翼地走到教室門口，踮起腳往里看看，年輕的班主任慷慨激昂地講著毛澤東的詩《人民解放軍占領南京》。

“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。”

周輝在教室外邊也默默地跟著讀，一邊讀 ，一邊心里嘀咕：百萬雄師都過大江了，我卻連教室門都過不去！

“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。”

別追了，我就在門外邊哪……周輝心理亂七八糟地想著……

主講老師：遲到的那種尷尬，那種無助，大家都深有體會！周輝同學的心情，想必大家完全可以理解。我們再來看看這位——

……在車站等車，很無聊。我靠在柱子上看人家打牌。肩一動，衣服粘在了柱子上——糟糕！那張紅油墨寫的“尋人啟事”沒干！我真想將那根柱子踹爛。一抬頭，我前面一個“燈泡頂”，后肩也紅紅的，然而，他是那樣若無其事地在看牌。也不提醒一下，這小赤佬也太損了！我恨恨地往旁邊走了幾步。

過了一會，來了一個小廣州佬，毫不客氣地擠開我，向柱子靠去。我想叫他一聲，然而，我也沒。該我紅肩第二，就不該他紅肩第三？我心里特不平衡。

他離開時，肩被緊緊地粘住了。我以為他要罵一聲，然而，他也沒，面不改色心不跳，沒事一樣，移動幾步，繼續看牌。

又有了一個同樣的受害者，我心里寬慰了許多——繼續“守株待兔”。

這時，一位年輕的中尉，也來看牌。當他要往柱子上靠的時候，坐在那邊的一個小男孩叫起來：“叔叔，那柱子上的油墨還沒干！”

我望著那個可愛的小男孩，想：這世界上的人，都不長大多好！

（選自小小說《人之初》）

主講老師：大家說說，這兩段心理活動的描寫，起到了什么作用？

小主持人：我覺得，通過這兩段心理描寫，人物形象更加鮮明了。

主講老師：對，你說得很好。人物心理描寫是刻畫人物形象的重要手段，這種描寫要掌握兩點：一要準確，二要生動。語言要起到“鹵水點豆腐”的作用。

小主持人：好了，請大家現場思考兩個問題：

1.人物心理描寫要做到哪幾點？

2.心理描寫練筆：這次你考砸了，進家門前……