關(guān)于提高初中政治課堂教學有效性的實踐研究

黃超慧

【摘要】 筆者結(jié)合初中政治課堂有效性構(gòu)建現(xiàn)狀的分析，提出了加強興趣教育，激發(fā)學習熱情，傳授識記方法，創(chuàng)造情境教學，提高提問質(zhì)量，積極引發(fā)學生開展社會實踐活動等提高實踐政治教學有效性的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】 初中政治教學 有效性 提高措施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-035-01

隨著初中新課程改革的不斷深入，教學的有效性問題日益引起人們的重視。新課程改革對政治教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題。那么，怎樣在初中政治課堂有限的40分鐘內(nèi)達到最好的教學效果呢？筆者作為戰(zhàn)斗在教學第一線的政治教育工作者，在這些年的教學實踐中進行了一些嘗試。

1. 初中政治課堂有效性構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

1.1初中政治課堂的教學秩序混亂，是初中政治的教學結(jié)果受到嚴重的影響

初中政治課堂上，由于一些教師教學方法的不同，部分教師對學生的主導地位理解有誤，直接放任學生自由的，以自己的方式去學習初中政治，這樣造成的后果就是，不但沒有使初中生學習初中政治的熱情提高，反而使初中政治課堂的課堂秩序變的混亂不堪，所以也不能夠很好地達到教學目的，反而使初中政治教學面臨了更多的問題。學生和教師都不能夠有效地掌握初中政治的學習方法，從而使教師教不好，學生也學不好。所以，要構(gòu)建初中政治課堂有效形式是一份十分艱巨的任務(wù)，但是也是目前初中政治教學的當務(wù)之急。

1.1初中政治教師對初中政治知識的講授不夠透徹，不能夠使學生很好地掌握初中政治知識

目前的初中政治課堂上，教師只是按照課本上的東西，照本宣科地講授初中政治知識，從而忽略了初中政治的復雜性，學生一時半會兒還是理解不了的，這就直接導致了學生并不能夠懂得教師在課上所講授的知識，而且完全不能夠掌握好初中政治的知識。教師只管知識的教授，從而忽視了學生的反映，所以就有可能會造成部分學生對于課堂上教師的講授，就像是聽天書一樣，并不能夠充分的理解，久而久之，就會是學生對政治的學習，產(chǎn)生抵觸心理，這樣就會使初中政治的教學陷入僵局，直接導致了初中政治課堂有效性受到嚴重的影響。

2. 提高實踐政治教學有效性措施

新課改的實施使學生的教育視角由傳統(tǒng)的分數(shù)論向著學生的個人素質(zhì)提高的角度轉(zhuǎn)變。老師以知識引導者的身份出現(xiàn)，努力地改變原有的知識教育形態(tài)，對于政治學科以及中學生心理進行全面的了解，提倡學生進行獨立自主的學習方法，從學生的個性特點以及態(tài)度方面入手，為學生建立起一套行之有效的教學方法，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.1加強興趣教育，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，初中生的發(fā)展，情感思維大大強于理性思維，掌握學生的學習特點以及個性特征，以興趣為導向加強教育的觀念以及策略，可以使學生真正地理解整個教育的意義以及目的，從內(nèi)心去認識以及感受初中政治學科。例如，在教學方式的選擇上，可以在枯燥的政治原理講學的過程中，加強相關(guān)的故事介紹，包括對人物，歷史文化古跡等等的文化熏陶，加強學生的興趣，深化教學氛圍。同時，政治學老師可以通過采取趣味性較強的政治歷史故事以及名人傳記等經(jīng)典讀物，進行日常教學的講學。

2.2傳授識記方法

初中政治課知識容量大，識記內(nèi)容較多。學生記憶有一定難度。在初中政治課教學中，幫助學生掌握學習方法，對于提高學生的學習成績有很大作用。這里主要講一下濃縮記憶法。它是指抓住政治知識的主要內(nèi)容，課堂祝摩廳扣住關(guān)鍵字。把復雜、繁多的識記材料加以凝練、壓縮.進行記憶。

2.3創(chuàng)造情境教學，提高提問質(zhì)量

情景教學是近年來教育界流行的一種教學方式，以學生自由的天性為宗旨，建立起寬松愉悅的教學環(huán)境的方式，進行全開放性的教學。在這種模式下，老師進行的課堂互動提問環(huán)節(jié)可以得到學生大力的支持以及積極的響應(yīng)，有利于教學效果的反饋以及教學目標的開展。在老師進行問題的設(shè)置過程中，以社會實際性以及高理解性為宗旨進行整個問題的設(shè)計，可以提高學生的思維能力以及創(chuàng)新力，不拘泥于教材，有著自己的創(chuàng)新點以及高品質(zhì)教學。在問題的回答過程中，要求學生依據(jù)自己想找的資料以及對整個問題的理解程度進行獨立的回答。對于關(guān)鍵的知識點，進行爭議問題的設(shè)置以及分析，使學生深入地了解政治問題。

2.4積極引發(fā)學生開展社會實踐活動

初中政治《課程標準》中明確指出：“社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分。用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%”。可見，社會實踐活動已經(jīng)成了初中政治教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。筆者嘗試根據(jù)教學內(nèi)容的不同，開展各種活動形式，培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦，達到培養(yǎng)學生的注意力和實踐能力，豐富學生思想情感。促進學生人格健康發(fā)展的目的。對此，我們采用了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊，如《半月談》《中學生時事報》《時事》雜志等；二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并做好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進行班級評比。

3. 結(jié)語

綜上，新課程背景下的初中政治教學應(yīng)以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主線，積極開發(fā)自主學習、探究性學習、合作性學習等改革思路，建立并完善符合新課改要求和時代趨勢的初中政治教學體系。教育改革是國家大力扶持并將持續(xù)性發(fā)展的必由之路，政治教改作為這一長遠工程的重要試點，應(yīng)當切實結(jié)合理論與實踐，將政治教學改造成為新時代人才的關(guān)鍵培育基地。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]王玉平.芻議提高初中政治課堂教學的有效性策略[J].求知導刊，2015（1）：130-130.