PBL教學法在我國醫(yī)學教育中的應用及存在的問題探討

邢美娟

【摘要】隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，我國在科學技術方面也取得了巨大的成就，尤其是在醫(yī)學方面。隨著近幾年來我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和進步，各種新型的教學法已經漸漸地進入了人們的視野，并且受到了人們的廣泛關注，但是，這些新型教學法在應用到醫(yī)學教育中時仍然會遇到一些問題，從而嚴重影響了我國醫(yī)學教育的教學質量。本文就PBL教學法在我國醫(yī)學教育中的應用以及存在的問題做了簡要的分析和探討，并且提出了相對應的解決措施，希望可以促進我國醫(yī)學教育的發(fā)展步伐。

【關鍵詞】PBL教學法 ?醫(yī)學教育 ?應用 ?存在的問題

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0245-01

眾所周知的是，PBL教學法在很早以前就已經被國外一部分先進的學校所采納，將PBL教學法應用到醫(yī)學教育中不僅可以幫助學生更好的了解和掌握更多的醫(yī)學知識，還可以大大的減輕教師的教學負擔。但是，由于我國的醫(yī)學事業(yè)較其他發(fā)達國家仍然比較落后，這就使得PBL教學法應用到我國醫(yī)學教育中的時間比較晚。雖然這種教學方法已經廣泛應用到了我國醫(yī)學教育中去，但是，到目前為止仍然存在著許多問題，從而影響了我國醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展和進步。為了解決這些問題，相關醫(yī)學教育專家必須盡快的認識并且了解所有問題，然后針對不同問題提出相對應的解決措施。

一、PBL教學法在我國醫(yī)學教育方面的應用

1986年，上海第二醫(yī)科大學和原西安第二醫(yī)科大學首先將PBL教學法引進了他們的教學過程中，經過長時間的實踐證明，這種教學方法與我國傳統(tǒng)教學方法相比較有許多的優(yōu)點。漸漸的有更多的學校開始將這種教學方法引進了他們的教學過程中，許多教學專家開始將目光轉移到了這種教學方法上去，這種教學方法在應用到我國醫(yī)學教育的過程中出現(xiàn)了許多的問題，從而極大的影響了教學質量。為了解決這些問題，我國相關專家必須要深刻的了解并且認識到這些問題，了解導致這些問題出現(xiàn)的根本原因，然后針對不同問題采取相應的解決措施，最終將這種教學方法真正的應用到我國醫(yī)學教育中去，提高我國醫(yī)學教育的質量水平。

二、PBL教學法應用到我國醫(yī)學教育中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

眾所周知的是，到目前為止我國仍然有許多學校采用的是傳統(tǒng)的教學模式，而這種模式最大的弊端就是將教師作為教學的主體，這就大大的降低了學生學習的主動性。同時，PBL教學法最大的特點之一就是多變性，這就使得大部分學校領導以及教師對這種教學方法產生了排斥心理，不能真正的將這種方法應用到教學中去，更不可能花費大量的時間和精力去培訓教師。另外，由于大部分學校一直采用的是傳統(tǒng)的教學方法，從而使得學生一時之間無法適應這種新方法。

（二）教學體系不夠科學

近幾年來，我國在學生考試制度方面進行了一系列改革，但是由于受我國傳統(tǒng)考試制度的影響，在現(xiàn)階段，我國大部分學校仍然采用以考試為主的教學評估方法。為了使學生的成績可以達到國家規(guī)定的標準，許多學校給學生安排了大量的課程，從而使得他們的自由學習時間越來越少，最終導致學生的自主學習意識越來越薄弱。

（三）師資力量匱乏

我們知道PBL教學法對于任課教師的素質有著很高的要求，首先必須要求他們轉變傳統(tǒng)的教學方法，真正的認識并且理解這種教學方法的關鍵以及重要性，并且需要在教學過程中不斷改革和完善教學方法。但是，大部分教師由于受傳統(tǒng)教學方法影響較深，他們不能真正的接受并且適應這種教學方法。

（四）教學硬件條件與教學經費不足

教學硬件條件和教學經費不足是導致PBL教學法一直不能在我國醫(yī)學教育領域得到廣泛應用的另一個主要原因。PBL教學法不僅要求教師有較高的素質，還要求學生有較高的學習自主性。它不僅要求學生完全掌握課本上的知識，還要求學生大量的掌握課本之外的知識，但是在我國大部分學校的經費不足，他們沒有足夠的資金去購買大量的書籍、先進的電子設備以及實驗器材，從而導致學生不能真正的掌握所有的知識。

三、小結

通過國外大量的實踐實驗證明了PBL教學法與傳統(tǒng)教學方法相比有大量的優(yōu)點，例如，它可以提高學生學習的積極性和主動性、增強學生與教師之間的交流、減輕教師的教學負擔。但是，由于我國在醫(yī)學教育事業(yè)方面仍然比較落后，導致這種教學方法在應用過程中會遇到一些問題，我們必須真正的認識這些問題，從根本上了解這些問題的本質，然后針對不同問題提出相應的解決對策。另外，學校領導和教師必須要改變現(xiàn)有的教學觀念，盡快將這種教學方法完全應用到實踐中去，從而不斷提高學生學習的主動性。

參考文獻：

[1]譚海珠，PBL教學模式在醫(yī)學教育的應用[J].醫(yī)學教育，2005（5）.48-50

[2]論PBL教學法在醫(yī)學教育中的應用及改進.繼續(xù)醫(yī)學教育，2011年第08期