文無“真情”，行而不遠

楊清麗

【摘要】當下，高中生的作文大都追求速成，所以有了很多速成班，隨之而來則是“作文開頭十法”“滿分作文萬能結尾”等等?？墒牵攲W生作文成了技巧、模式的演練場時，作文就完全丟掉了自我和真實情感，成了一束束批量生產的色澤艷麗、包裝精美的塑料假花，沒有任何生機。因此，筆者呼吁：讓真情實感、本真性情回歸到學生們的作文中來吧！

【關鍵詞】作文教學 ?真情實感 ?高中

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0088-02

林清玄說：“理智只不過是人生的一部分，情感才是人生的全部”。[1]我們的一生，時刻都被一些東西感動著，如勵志故事、感恩故事、真愛故事……在一次次感動中，我們被“真”吸引了，原本自然的心融化了;在一次次沉醉中，我們被“美”感化了，原本粗糙的心被雕琢了。這就是情感，可溶化一切冰雪。

然而，在學生的作文中，缺乏的恰恰是這種真情實感。

如今，我們翻開參考書，作文選之類，就會看到“寫作技巧大全”“萬能開頭”“寫人技巧總匯”等，不禁想問：難道這就是學生要學的，老師要教的嗎？殊不知，如果沒有一定的感情積累，只有技巧的作文會是一潭死水，不會泛起一絲漣漪。所以，如今學生的作文大都虛假為文、矯情為文、游戲為文，文中基本看不到“我”的影子，更不要提感情了。

葉圣陶先生也說過：“作文之形為文字，其內容不出思想和感情兩端……”[2]只有最真實的情感才能引起讀者的共鳴。而真實的情感需要的不是華麗語言的修飾，而是內心真實的觸動。你心中是愛，無法裝出冷漠來;你心中是憎，也無法裝出歡愉來。例如閻維文演唱的那首《母親》：“你入學的新書包，有人給你拿;你雨中的花折傘，有人給你打;你愛吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包……”我想，歌曲之所以動聽，演唱固然重要，但這如泣如訴的歌詞怎能不觸動我們內心最柔軟的那一塊呢？再如朱自清的《背影》中父親跨過欄桿買桔子的形象，真切而充滿情感，筆墨所到之處，無不滲透著作者對父親濃濃的愛。在楊子的《十八歲和其他》中，父親用自己深切具體的人生感受，訴說對兒子的理解、期望和深愛。楊子發出了對來世的訴求：“假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的！”“來世不論有無，訴求中的內疚與渴望，依然激蕩著愛的熱流，產生震動人心的感染力?！盵3]

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”[4]

2009年，山東卷高考作文以“見證”為題，有幸看到幾篇學生的高考作文，其中一篇57分的作文，文章用吊蘭來見證姥姥對自己的苦心和深愛，沒有華麗的辭藻，沒有奇特的結構，文字卻如涓涓溪流流入讀者心田。而某些35分左右的作文，像剛剛從化妝間走出來的美女一樣，周身充滿脂粉的香味，光鮮照人，珠光寶氣，在讀者面前搔首弄姿，但這樣的文章卻缺少靈魂——真情實感。

劉勰在《文心雕龍·情采》說到：“情者文之經，辭者理之緯;經正而后緯成，理定而后辭暢，此立文之本源也。”[5]這段話也是在告訴我們，情感是文章的經線，文辭是文章的緯線，經線正了緯線才能織上去，情理確定了文辭才暢達，所以，情感是寫作的根本，且一定是真情實感。

下面我們來看一篇2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》中的片段：門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，驟然停下。過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔樱　蹦赣H輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久……

僅僅是母親踮起腳尖這一細小的動作，把母親對孩子的愛刻畫的淋漓盡致，誰又能說自己的母親不是經常這樣做呢？

還看過一篇文章——《姥姥的姿勢》，里面有一片段：我不只一次見過姥姥提開水壺時的姿勢。我們提壺都是壺嘴朝外，而姥姥很奇怪，總是將手臂用力向后伸著，手肘彎曲，壺嘴朝向自己。這種姿勢看起來很難受、很費力甚至是非常危險。誰都知道，燒開水的壺盛滿水時，稍一傾斜水就會從壺嘴流出?？衫牙殉３＞瓦@樣拎著滿滿一壺開水從廚房走到客廳去灌暖瓶，我們經常被她這種危險的舉動嚇得大驚失色。那天，看了一個電視劇的片段，片中，一位父親正端著一鍋熱湯進門，屋里有三個小孩兒在做游戲。父親進門時背對著門倒著走，邊走邊說：“躲開點，別燙著?！蔽翌D時明白，那位父親用身體把危險與孩子隔開，而作為母親的姥姥又怎么會將開水壺的壺嘴朝著她的孩子們呢？

這樣的細節描寫怎能不觸動我們的心弦呢？

文章不是無情物，而生活則是情感的源泉，只要你細心的觀察生活，用心體會生活，找到感情的觸發點，每個人都會有屬于自己的不一樣的感動。

所以，作為老師，我們更應該教給學生用心體會世界，用語言來表達真情實感，這樣方可做到：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”

參考文獻：

[1]《淡品人生》林清玄.九州出版社，2003年版

[2]《葉圣陶語文教學論集》教育科學出版社1980年版

[3]《名作欣賞》2001年第5期.羅永奕

[4]《與元九書》唐·白居易.選自《中國歷代文論選》，上海古籍出版社

[5]《文心雕龍·情采》.劉勰.第三十一篇