小學生課外閱讀現狀及改變對策

梁艷玲

【摘要】人類獲得知識最主要的方式就是通過閱讀，閱讀可以說是人類賴以發展生存的前提條件，學生可以通過閱讀的方式獲得書本上沒有的知識，這對于學生發展，培養個性，拓展知識面而言有著非常重要和明顯的作用。對于小學生來說，更加明顯，可以通過閱讀提高見識，豐富視野，同時也能激發智慧，促進身心成長，對以后的學習生活也會產生重要的影響。

【關鍵詞】閱讀現狀 ?閱讀興趣 ?閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0084-02

一、小學生閱讀現狀

《小學語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時要鼓勵學生自主選擇閱讀材料。低年級的學生由于年齡較小，家長、老師可以為其選擇一些適合孩子讀的繪本畫，也可以由家長、老師為其讀書。所以低年級的學生的閱讀無論從書的數量或者是種類來講都是由家長、老師控制。而學生進入中年級甚至高年級的學習時，有一小部分的家長對閱讀就不那么理解和支持了，只是單純的關注學習成績而忽略了閱讀的作用，認為閱讀耽誤了學生學習的時間，認為課外閱讀是看雜書，讓學生沒心思學習。這種錯誤的觀念，讓孩子離閱讀也越來越遠由此，孩子對于閱讀的樂趣也就被剝奪了。

就目前中高年級段的情況來看，的確是很多孩子在閱讀的時候，更多觀看和閱讀的是有趣的漫畫書，或者是笑話書等，很少會主動去閱讀一些有意義的文學作品或者是老師布置的閱讀內容，另一方隨著網絡的普及，學生閱讀的范圍、閱讀的內容、閱讀的方式也得到了極大的擴展。類似電視這樣的傳播媒體，因為其生動、直觀、有趣、豐富的特點，深深的吸引了孩子的注意，成為孩子們獲取信息的主要手段和方法，從而減少了閱讀的時間，削弱了閱讀的興趣，此外學生如果長期的對這樣的聲像材料產生依賴的話，那么對于學生感受文字的能力將會大大減弱，對閱讀也勢必會產生不利的影響。

如何才能讓孩子從網絡、電視回歸到質樸而充滿魅力的書本中來呢？

一、由無趣變有趣培養閱讀興趣

1.書籍選擇

要讓孩子有一個良好的閱讀習慣，首先要讓孩子對于閱讀產生興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。根據各個年段孩子不同的認知特點且小學生課外時間基本上都在家庭中度過，因而家長在培養低年級小學生閱讀習慣方面具有不可替代的重要作用，教師必須充分發揮家長的積極作用，通過“家校聯合”，共同培養低年級小學生養成良好的閱讀習慣，能夠起到事半功倍的良好效果。低年級的孩子可以較多地選擇繪本畫、童話等簡單、生動的書籍;中年級的孩子可以選擇一些名著、科技、自然等方面的書;在這個過程中教師可以發揮積極的作用，幫助孩子進行選擇。定期可以開展“讀書交流會”來進行交流讀書。

2.家校聯合

教師要積極引導低年級小學生家長與孩子共同閱讀，例如：睡前童話等方式，家長既要參與閱讀，又要對閱讀內容進行解釋，對于一些繪本類的讀物，家長也可以讓孩子將故事講給自己聽，這樣能夠使學生更加喜歡閱讀。教師也要對中高年級的家長進行積極的引導，改變家長的觀念，讓家長意識到閱讀對于孩子的學習的提高是具有很大幫助的。由此讓家長能夠在孩子看書的時候不對其“潑冷水”，鼓勵孩子多看書、看好書。讓孩子有一個良好的讀書氛圍。

對于中高年紀的孩子，學校可以組織一些定期的讀書交流會，兒童演講比賽，說故事比賽，或者像是作文比賽，圖書展覽這樣的多姿多彩的業余活動。通過班級的活動課，讓學生交流展示一個月的課外閱讀成果，或者以小組為單位，分組展示自己的課外閱讀書籍。通過這些多姿多彩的課外閱讀活動，可以渲染出良好的校園讀書氛圍，讓學生喜歡上讀書，同時也養成了讀書的好習慣，提高了讀書的興趣。

二、由不慣到習慣提高閱讀質量

《小學語文新課程標準》指出：閱讀教學應注重培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。要提高學生的閱讀質量就必須先提高學生的閱讀能力，而要提高學生的閱讀能力，首先要培養學生的閱讀習慣。指導學生做好讀書筆記，也有利于閱讀能力的培養。

《小學語文新課程標準》同時指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。

閱讀教學不是教師或學生的獨角戲，而是教師與學生間的一種雙向活動，需要兩者之間的協力完成和共同參與，彼此進行交流情感體會，實現課堂教學的和諧愉快氛圍。教師給學生充分的舞臺展示自我。

參考文獻：

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