如何成為一個有魅力的教師

吳小紅

教師的教育魅力如夜空的明星，光芒四射；教師的教育魅力似海上的燈塔，能照亮前行的航程；教師的教育魅力像一把金鑰匙，能開啟成功的大門。那么如何成為一名受學生歡迎的魅力教師呢？

一、高尚的品質是魅力教師的靈魂

一個有魅力的教師，高尚的品質是首要條件。因為教師永遠是學生心中的神、心中的偶像，教師正確的人生觀、高尚的品質，會感染他們——“潤物細無聲”，從而在學生心中樹立正確的道德價值觀念和道德價值判斷，達到真正“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”的目的。

二、淵博的知識底蘊是做魅力教師的前提

韓愈曰：“教師傳道、授業、解惑也。”教師這種特殊的職業就注定了教師必須與書為友，與學習結緣，不斷地加強各方面的學習。當今知識的更新很快，教師每天面對那么多鮮活的生命，每天面對那么多課堂，沒有扎實深厚的文化功底，怎能在課堂上游刃有余？沒有淵博的學識怎能駕輕就熟？因而教師只有做到厚積薄發，課堂上才能與學生對答如流，深深地打動學生；才有可能引導學生實現觸類旁通、舉一反三，才能以高屋建瓴的姿態向學生傳授知識，培養學生的能力。只有這樣教師才能深深地吸引學生，顯示出無窮的魅力。

三、打造出“高效的課堂”為魅力教師的核心任務

有些教師肚里有墨水，但方法不當，臺上滔滔不絕，臺下自由散漫，不能調動學生的積極性，因而課堂總是低效，事倍功半。因此，每堂課教師都必須以生為本，體現自主、合作、探究的學習模式，注重實效，那課堂才會譜寫以生命促生命發展的和諧樂章。

四、“關愛學生”也是作為魅力教師不可缺少的

馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有師愛，就沒有教育。”師愛如三月的和風，讓學生感到溫暖；師愛似山間的清泉，滋潤學生的心靈。只有愛學生的教師才談得上教書育人。

孔子推崇的“有教無類”，愛學生要“博愛”，不管是成績的好與壞，不管是家庭的富與貧，都應一視同仁，平等對待。愛學生要關心他們的一言一行，關心他們的喜怒哀樂：快樂時，和他們分享；憂慮時，為他們分擔，和孩子們打為一片，讓學生把教師當作他們的朋友，用滾燙的愛心溫暖他們。讓愛的春風春雨灑在每個孩子的心田，把他們都澆灌成一棵棵茁壯的幼苗，培育成芬芳的桃李吧！

五、良好的語言修養是魅力教師必備的條件

語言是思想交流的工具，是信息知識的載體，它對教師職業顯得尤為重要。語言是打開知識寶庫的鑰匙，是架起師生心靈溝通的橋梁，是教師完成使命、履行職責的重要條件和基本手段。無論時代怎樣向前發展，教學手段怎樣的現代化，只要有教學就離不開教學語言。只要有教師的出現，就離不開教學語言。因此，一個教師必須不斷增強語言基本功。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。”要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就必須要用醇美的語言去觸動學生。教師的藝術語言可以化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇，因而教師準確、生動、優美的語言，讓知識表達得更準確，從而收到事半功倍的效果；反之，教師講解得含糊不清，學生掌握的知識模棱兩可，課堂效率談何提高？另外，教師的幽默是教師良好修養的潤滑劑，一句恰到好處的詼諧、幽默的語言，讓學生在開懷大笑中接受知識，緩沖了學生整堂課的緊張，消除了他們的疲勞，使教學錦上添花。這樣幽默的課堂，像磁性一樣吸引著學生，還怕教師的魅力會不夠嗎？

六、用賞識眼光看學生，挖掘其潛能，教師魅力會大提升

心理學家威廉·杰姆斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。成長中的小學生更需要別人的欣賞，特別是老師的欣賞。學生在老師的一次次的賞識下，找到自信，收獲快樂，成就未來；學生在老師的賞識下，學會賞識自己，也學會賞識別人，在賞識中感受快樂和幸福。心靈的施暴、肉體的懲戒最終結出的是信心的折損、興趣的失卻、師生關系對立的苦果，從何談快樂學習？從何談調動興趣、挖掘潛能？更談不上教師的魅力。犯錯是學生成長的方式，也是學生的權利，如果不能容忍學生的錯誤，就幾乎剝奪了學生成長的權利。蘇霍姆林斯基告訴我們：只有老師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心，學生的智慧和天賦是等老師去挖掘的。讓學生生活在充滿賞識的陽光中，信心滿滿且快樂地學習著，這就是教學藝術的魅力所在。

要想成為一個有魅力的教師還必須注意外在形象和言談舉止，保持一顆童心及樂觀的性格，等等。

總之，有魅力的教師不僅要用自己淵博的學識教育人，而且要用高尚的品格感染人；有魅力的教師不僅要通過藝術語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去引領學生的品格，把自己真摯的“情”、真誠的“愛”獻給學生們，那就定能奏出一曲魅力四射的華彩樂章！ （作者單位：江西省東鄉縣糖廠小學）

□責任編輯：曾維平