美術課愉快教學之我見

劉耀東

關鍵詞：美術課 愉快教學 學習情境 和諧

在新課改的大潮中，實施愉快教學是新課改所大力提倡的。其實，愉快教學就是在教與學的活動中，讓學生愉快地學習、思考，在愉悅、美好的氛圍中來鍛煉學生的動腦、動手能力，培養學生的創新能力，真正成為課堂學習的主人。

我國古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在這里，孔子所說的“好”和“樂”，我想就是一種興趣，一種愉悅的心理，它是一種力求認識和創造的傾向。再說我們初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，也是對學生進行美育，促其智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。雖然它不是考試科目，但我們不能輕視美術課對學生成長的重要意義。大量的科學實驗已經證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發展具有很重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，小而言之，它對一個人的成長會有很大好處的。大而言之，它對提高我們整個中華民族的文化素質，開發人類的潛能都具有很深遠的意義。從這個層面上說，在初中美術教學過程中，實施愉快教學是十分必要的。那么，如何在初中美術課上實施愉快教學呢？

一、讓學生親其師，教師要努力在美術課堂上為學生營造一個愉快、和諧、美好的學習氛圍

古人有言：“親其師，信其道。”我們做教師的，一定要做一個學生喜歡的老師，對學生和藹可親，教態應親切自然，用自己的人格魅力來感染學生。而教態是教師在自己的教育教學過程中，外部表情與內在氣質的反映，這對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。所以，好的教態，讓學生會感到親切、輕松、愉悅、和諧，這樣有利于提高學習的積極性。試想一下，我們教師面帶微笑來上課，和顏悅色來講課，這會給學生帶來愉快的暗示，學生會從中受到感染。學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，就會激發起對老師的愛，長此以往，就會讓學生喜歡上你這個老師，就會愛上你這個老師的課，也使學生在你的愉悅教學氛圍中受到美的教育和美的熏陶。

二、利用多媒體教學，以此來激發學生的求知欲，為學生創造一個良好的學習情境

誠然，美術是一種視覺藝術，它需要通過視覺來獲取信息，這就突出美術的直觀性教學的特質。過去的傳統教學方法，常常使美術教學處于枯燥乏味的境地，如果我們能“善假于物也。”利用好我們身邊的現代化的多媒體手段來進行教學，這樣在我們美術課堂上就會呈現出另一番喜人的情景。發揮多媒體的作用，就可以調動學生的視覺、聽覺、觸覺來參與感知課堂活動中來，這樣大大地激發學生的學習興趣，這就有助于我們實施愉快教學，增強我們美術課的教學效果。學生在美好、輕松、愉快的氛圍中學習，不僅掌握了“變化”的幾種方法，還使學生的形象思維能力和創造力有了很大的提高，達到了很好的教學效果。

總之，我們要想上好美術課，就應該大膽嘗試進行愉快教學。把枯燥乏味的課堂變成愉快學習的天堂，讓我們的課堂學習的主人享受到快樂學習的福祉。