談小學語文高效課堂的構建

吳小霞

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；導語；游戲；多媒體；愛心；問題

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 08—0082—01

在小學語文課堂教學中，如何讓學生既輕松地學習語文，又能在愉快的環(huán)境中潛移默化地接受語文知識的熏陶，是筆者從教多年來一直在探索的問題。在筆者看來，語文教學改革最主要的是要讓學生愛學語文，對語文感興趣，樂此不疲。那么，教師應如何提高教學效率，讓學生在課堂上愉快地學習呢？

一、優(yōu)化導語設計

小學生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為教師，應抓住學生的這種心理，根據不同的教學內容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和興趣的導語導入新課，從而提高學生的學習效率。

1.用影像導入。如，在講《地道戰(zhàn)》時，由于現在的學生對戰(zhàn)爭很模糊、很陌生，所以在上課前，筆者先帶大家看了電影《地道戰(zhàn)》，扣住了學生的心弦，激發(fā)了學生的好奇心，接著講授新課，學生就很容易接受了。

2.由故事導入。大多數的學生都喜歡聽故事，筆者經常在上課伊始，利用故事來抓住學生的注意力，把學生的無意注意及時轉換到有意注意上來，而故事則起到了牽線搭橋的作用。如，在講《小夜鶯》一課時，講《半截蠟燭》的故事；在講《我的伯父魯迅先生》一課時，講魯迅早到的故事。利用故事導入可吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。

二、利用游戲教學

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩(wěn)定，緊張程度有所提升。在游戲中，兒童的情緒始終高漲，并在愉快的氣氛中進行著。在語文教學中，有很多游戲可以采用。如，猜字迷。猜字謎是學生喜歡的一種文字活動，課間里，幾個同學湊在一起，你說我猜，玩得不亦樂乎。看到學生們如此熱衷于猜字謎，筆者便鼓勵學生將生字編成謎語，大家互相猜一猜。學生的積極性被調動了起來，能想出許多簡單、有趣的字謎。如，“蟲”在“它”左邊，若你遇見它，千萬別害怕——蛇；一“角”錢，買了一把“刀”，殺了一頭“牛”——解。猜字謎的方法既簡單又形象，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，使學生識字學詞的熱情日益高漲。

三、適當運用多媒體

多媒體的適當運用，可以使抽象的內容具體化，靜態(tài)的內容動態(tài)化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化。小學階段的學生對具體、形象、鮮明的內容比較感興趣，多媒體則符合小學生的認知規(guī)律，有利于調動學生學習的積極性。如，在教學《威尼斯小艇》一課時，教師可以讓學生觀看威尼斯風光的影片，使學生對這座水上城市有更加直觀的了解，并對威尼斯的小艇產生濃厚的興趣。

四、傾注全部愛心

建立民主、平等、團結的師生關系，創(chuàng)建融洽的人際關系，是“快樂教學”的前提。教師對學生的愛表現在對學生有深厚的感情和嚴格的管理上。所以，教師應重視學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和個性特長的充分發(fā)展。教師的愛對于學生心靈的塑造、知識的學習、能力的培養(yǎng)和體魄的健康都有深遠意義。教師關心愛護學生，以高尚的師德和淵博的知識教書育人，能夠為人師表，以德育德，以才育才，以情激情，以行導行。師生感情融洽，教育效果才會好。因此，教師要善于用自己的言行，將熱情傳遞給學生，鼓勵和尊重學生。

五、敢于提出問題

教師要想使學生成為學習的主體，首先要營造輕松愉快的課堂氣氛。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師要營造輕松愉快的課堂氣氛，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，根據學生年齡特征和智力結構，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，勇于提出問題。如，在教《植物媽媽有辦法》一文時，教師可以先拋出趣味性濃的問題：“植物旅行靠的是啥辦法呢？”接著給學生有感情地范讀課文，創(chuàng)設一個良好的情境，使學生感受到蒲公英媽媽對孩子們的關心和喜愛。學生感受到了提出問題與解決問題的樂趣，便會紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出較滿意的答案。可見，在教學中，教師鼓勵質疑會大大增強學習的積極性。

總之， 要讓語文課堂充滿活力，成為有效的課堂，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓學習成為學生的樂趣，讓學生的個性在課堂上飛揚。

編輯：馬德佳