淺談以學生為中心的高職英語課堂教學模式

李水春

【摘要】隨著我國教育事業的不斷深入改革，教學水平的要求也逐漸提高，教學模式急需改進完善。經濟全球化的環境下，使英語成為現在教育的重要科目，高職英語課堂的教學模式改革也成為高職教學的重要工作內容。要求教師改變傳統的以教師為中心的教學模式，以學生為中心進行教學活動。

【關鍵詞】以學生為中心 高職英語 課堂教學模式

英語是現今教育中的重要科目，為了適應新時代的教育要求，英語教學方法需要進行深入的研究改進。改變傳統的高職英語課堂教學模式，充分發揮學生在課堂的主體地位，根據學生實際情況的差異性，分析學生學習需求，設計以學生為中心的高職英語課堂教學模式。

一、以學生為中心的教學模式相關概述

以學生為中心的教學理念最先源自美國，有教育學家約翰·杜威倡導的“以兒童為中心”的思想中發展而來。以學生為中心的教學模式，倡導教師的課堂教學活動尊重學生的主體地位，教師引導學生自主學習，加強學生的英語實際應用能力和自主學習能力，將語言知識轉變為學生自己的語言能力，從而實現學生綜合實力的增長，達到教學目的。

二、傳統高職英語教學缺陷

1.忽略學生個體差異。高職院校的學生生源良莠不齊，知識水平差異較大，沒有學習的興趣和良好的學習習慣，教師按照自己的教學進度進行課堂教學，忽略了學生的學習能力不同，接受知識的能力也不同的問題，造成很多學生跟不上學習進度，學習成績一直提不上去。

2.忽略學生主體地位。傳統的高職英語教學模式一直是以教師為中心，教師在課堂教學中講解英語知識，學生一直處于聽講的狀態，師生之間的交流很少，學生實踐運用的機會也不多，導致學生對學習的知識記憶不深刻，應用能力也較差。單一的課堂教學模式無法提起學生的興趣，造成學生厭學心理嚴重，失去了學習積極性，大大較低了課堂教學效果。

三、建立以學生為中心的高職英語課堂教學模式

1.合理安排課堂教學內容。教師首先要改變自身的傳統教學思想，堅持以學生為中心，發揮學生的主體地位，根據學生實際情況安排課堂教學內容。在講解英語知識的同時，提高學生的英語學習興趣，樹立正確的學習態度，指導學生運用正確的學習方法。根據學生的學習情況來決定教學內容的難度，高職的英語學習內容相對于前面的學習階段更加復雜，學生一旦跟不上進度就會對整體的學習效果造成影響，很容易失去學習的興趣。因此，教師要掌握好課堂教學內容的難易度和教學活動的進度，爭取每一位學生都能跟上學習進度。

在課堂上可以進行教師與學生的角色轉換，鼓勵學生充當教師的角色。在課前將知識點分配給每個學生，由學生自己翻譯、運用，并推薦部分學生在課堂上講解。培養學生自主學習的能力，給學生提供展示自我的機會，增強學生自信心，加深學生對知識的理解和記憶，充分尊重學生主體地位。

2.多元化輔助教學。隨著科學技術的不斷發展，許多學校在課堂上都應用了多媒體教學和各種高科技教學工具，在高職英語教學中，為了提升學生的學習積極性，可以利用多媒體豐富教學活動，利用網絡上的視頻等來進行課堂教學內容中重點難點的講解，還可以讓學生通過互聯網完成作業。

在課堂教學中可以組織學生做一些英語游戲，通過學習英語歌曲，觀看英語電影的方式來增加學生學習英語的興趣，提升學習效果。并要求學生根據電影內容進行模仿表演，增加學生實踐機會。

3.豐富課堂教學活動。根據建構主義學習觀，在真實的情境中，學生對所學內容進行有異議的構建，才能有效的同化和順化所學的知識。教師在課堂教學中應增加情景實踐任務，設置一定的情境，要求學生自由發揮進行口語練習，從一般的日常基本語句開始，延續到難度較高的實用性英語知識，鍛煉學生的英語語言交流能力。同時還可以通過情境任務激發他們的興趣，提升學生的主動參與性，主動進行口語的練習，提升口語水平。在課后，教師組織一些英語活動，讓學生編一些英語短劇或是歌曲表演等，豐富學生的課后英語活動，讓學生發現自身的潛力，培養學生綜合素質。在計劃表演過程中，學生能夠集中注意力，認真學習、練習所要表演的內容，從而提升了學生的學習效果，并且讓學生在課后同樣進行了英語復習。

抓住高職學生青春活潑的特性，通過各種豐富的活動，提升他們的學習積極性和學習主動性，達到寓教于樂的目的，營造輕松快樂的學習氣氛，增強課堂教學效果。

4.加強師生溝通。以學生為中心的課堂教學模式要求教師關注學生心理和學習狀況，根據學生實際情況來制定教學計劃。教師不僅要在課堂教學中關注學生，也要在課下關懷學生，利用現代的信息交流手段，通過建立QQ群等方式，增加與學生之間的交流，指導學生學習，并將一些必要的學習資料通過網絡跟學生共享。將一些英文歌和英文電影推薦給學生，鼓勵學生在日常生活中多接觸與英語相關的事物，在潛移默化中受到英語的影響，增強英語實踐能力。

英語是世界上一門重要的語言，隨著我國與各國之間文化交流的頻率增多，社會上對英語人才的需求也越來越多。高職英語課程教學模式的改革，會為社會提供更多的英語人才，以學生為中心，尊重學生的主體地位，會更有效地提升學生學習效果，增強學生的學習積極性，培養學生的學習主動性和英語的實際運用能力。教師應該加強對以學生為中心的高職英語課堂教學模式的研究，在實際運用中不斷地改進和完善，從而達到預定的教學效果。

參考文獻：

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[2]蒲娟.探討以學生為中心的高職英語課堂教學模式[J].才智，2014，7（14）：88-89.