淺談互動式教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高美紅

【摘要】互動式教學(xué)并不是一種新興的教學(xué)方式，當我們在教學(xué)改革與探索中不斷嘗試的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用和優(yōu)勢。本文分析了互動式教學(xué)的特點，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點互動式教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略和實現(xiàn)方式，希望能對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革提供一些思路和參考。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 英語 課堂 應(yīng)用

互動式教學(xué)就是要以一種教學(xué)雙方平等交流的方式，來完成教與學(xué)的過程。傳統(tǒng)的以教師為主教學(xué)方式將被改變，教師的課堂角色也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以知識的講授和傳授為主，而是要成為一個引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，以討論、提問和互動的方式來完成學(xué)習的過程。在互動式教學(xué)模式下，學(xué)生會成為課堂活動的主體，學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性可以最大限度地發(fā)揮出來，學(xué)習方法和思維方法的培養(yǎng)變得更為重要。知識的學(xué)習和掌握不是靠教師的灌輸，而是依靠自己主動獲取并通過思考、歸納和總結(jié)，達到溫故知新、舉一反三的學(xué)習效果。

英語教學(xué)的過程是一種語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用技能的提高應(yīng)該是并進的，僅僅靠知識的輸入和被動的訓(xùn)練，學(xué)生很難真正掌握語言技能。很多學(xué)生學(xué)了十幾年的英語，卻連基本的表述和表達都不能完成，這正是傳統(tǒng)教學(xué)法以及應(yīng)試教育的不足之處。英語教學(xué)的特點和教學(xué)目標的要求，使互動式教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用具有更高的可行性和適用性。因為語言教學(xué)本身就是需要學(xué)生主動參與的，只有主動參與課堂活動，同老師和同學(xué)進行交流和互動，才有可能把語言知識內(nèi)化成一種能力，提高語言交際水平和實際運用能力。

在英語教學(xué)改革的過程中，各種教學(xué)法不斷地被嘗試。當然，每一種教學(xué)方法都有其特點和優(yōu)勢，在后方法論的多元時代，我們不能單純地肯定或者否定某一種教學(xué)方法的作用和效果。然而，互動式教學(xué)作為一種靈活性很強的教學(xué)方法，在英語課堂教學(xué)中還是能夠充分發(fā)揮出其優(yōu)勢的，下面就簡單談?wù)劵邮浇虒W(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用。

一、利用互動提問的方式來幫助學(xué)生掃清生詞障礙

詞匯問題是英語教學(xué)中任務(wù)量最大、最難解決的問題，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生的語言能力、交際能力就都變成了紙上談兵，只有迅速掃清詞匯障礙，才有可能實現(xiàn)進一步的課堂討論和互動。詞匯障礙會嚴重影響互動教學(xué)的效果和進度，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，在課前大體上掌握生詞的發(fā)音和含義，并利用每節(jié)課的導(dǎo)入時間，采用一些互動提問的方式來幫助學(xué)生鞏固、記憶詞匯，為下一步課堂活動的開展做好準備。教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)問題，引出重點詞匯，學(xué)生在思考的時候就可以進行詞匯的復(fù)習和重現(xiàn)了；也可以讓學(xué)生圍繞重點生詞，提問或者進行表述，在問答中幫助所有學(xué)生鞏固記憶。學(xué)生一旦形成良好的習慣，課前掃清詞匯障礙就變得容易多了。

二、利用分組討論和表演的方式來鞏固句型和知識點

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師傾向于在課堂上進行語法和句型的講解，把知識點的鞏固和練習留到課后習題和作業(yè)中解決。其實，學(xué)習和鞏固應(yīng)該是一種相伴和并進的關(guān)系，完全不用把它們割裂開。在互動式教學(xué)的模式下，教師需要把要掌握的知識點轉(zhuǎn)變成一個個交際任務(wù)或者討論任務(wù)，讓學(xué)生分組表演或討論，當學(xué)生去嘗試完成任務(wù)或者同其他組員進行交流的時候，就會主動運用所學(xué)的語言知識了。這樣學(xué)生不僅可以鞏固以前學(xué)習的知識，還可以發(fā)現(xiàn)新句型和語法的特點，也會發(fā)現(xiàn)自己運用時的不足和問題，教與學(xué)在互動中相互作用，知識與能力也能夠有機結(jié)合起來。

三、結(jié)合多媒體設(shè)備和教具，讓學(xué)生參與課堂活動，調(diào)動多種感官，強化記憶

隨著電子信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，英語課堂教學(xué)變得更加靈活、生動和多元化了，這也給互動式教學(xué)的開展提供了更廣闊的空間。利用多媒體技術(shù)，可以更加形象、生動地展示教學(xué)重點內(nèi)容，信息容量也會大幅度提高。另外，語音、視頻等媒介手段都可以被輕松地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的各種感官都被調(diào)動起來，課堂情境的創(chuàng)設(shè)也變得更容易。教師可以選擇一些互動性強的教學(xué)課件，并結(jié)合一些實物教具，讓學(xué)生一邊動手、一邊動腦、一邊動口，在主動表達和互動中，學(xué)習語言知識，培養(yǎng)交際能力，爭取在課堂上就達到90%以上的記憶效果，加深印象，減輕學(xué)生課后復(fù)習的負擔，提升學(xué)習的信心和興趣。當學(xué)生習慣以主動學(xué)習和參與的方式進行學(xué)習之后，教學(xué)和學(xué)習都會變成快樂的事。

總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，人的自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力更加被重視起來，我們不是要培養(yǎng)應(yīng)試的工具，而是要培養(yǎng)能夠與時俱進、具有實踐能力的應(yīng)用型人才。互動式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式和方法，而更應(yīng)該成為一種理念，要充分開發(fā)學(xué)習者的主動認知能力，發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生對學(xué)習充滿好奇和憧憬，以自我發(fā)展的方式提升語言學(xué)習的能力和素養(yǎng)，這將是他們未來進一步學(xué)習和深造的動力和源泉。

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