自主性學習視角下高中計算機教學分析

劉陽　柳紅彬

摘 要 在課程改革的推進過程中，自主學習能力的養成已經逐漸成為高中教學的重點。作為一種科學有效的學習方式，自主學習法能充分調動學生的學習積極性，培養他們的提問意識與獨立思考能力，讓學生主動深入探索所學內容，提高自身的自學能力。

關鍵詞 自主學習 高中計算機 積極性

自主學習模式對學生的學習習慣提出了較高要求。在實踐過程中，學生必須樹立課堂主體意識，在實踐探索的過程中加深對所學知識的了解，并通過動手實踐與實際操作來提高自己對知識的應用能力。在高中計算機教學過程中，學生必須養成自主學習的習慣，加深自己對信息技術知識的理解，以此實現個人計算機操作水平的整體提高。

一、高中計算機教學現狀

新課改模式下，計算機課程已經成為高中教學中不可或缺的重要組成部分。在計算機課堂上，教師會講授一些基本知識及基本軟件的操作，加深學生對計算機的了解和認識，同時還會給予他們自由練習的時間，以此提高他們的操作水平。但在實際授課過程中，高中計算機課程教學依然存在著這樣和那樣的問題。

（一）教學內容枯燥

受傳統教學思想及教學硬件方面的限制，部分高中的計算機教師在進行授課時過分重視對相關理論的講解，而忽視了對學生實踐能力的培養，這使得計算機教學的實踐性與應用性大大下降。另外，過分重視理論而忽略實際也會導致課堂內容變得更加單調枯燥，學生學習的積極性有所下降。從一些高中的課程安排上看，計算機課的上課頻率在每周1到2節，而實踐課程僅占其中的很少部分，這使得計算機教學真正成為一門純理論性的學科，學生的學習積極性也因此受到很大影響。

與此同時，，高中計算機課程所使用的教材較為陳舊，與生活實際相脫節。這種情況下，計算機教材上的內容依然以計算機理論和計算機發展史為主，而忽視了計算機的實際應用，這使得學生在完成理論學習之后依然無法操作計算機，課程的實用價值得不到實現。

（二）教學手段較為枯燥

從教學現狀來看，高中計算機教學依然以教師講，學生聽為主要授課模式，強調學生對板書內容的硬性記憶。這種情況下的高中計算機教學教學模式較為單一，教學手法枯燥，很難吸引學生的學習興趣，也難以激發他們的學習熱情。另外，多媒體技術與互聯網的使用在高中計算機課堂上還較為少見。計算機教學缺少了先進的教學手段作為輔助，教師的教學效率就很難得到保證，學生的主體意識與主體性也很難得到實現。當前教學模式下，教師依然是高中計算機課堂的主體，這在一定程度上制約了學生學習的積極性和主動性，不利于他們個人實踐能力的養成，同時也限制了高中計算機教學實用價值的徹底發揮。

（三）考核方式不合理

部分高中教師對計算機課程的考核方式存在一定誤區，他們認為計算機課程與其他課程一樣，需要通過實踐考核的形式來對學生的知識掌握程度進行測試。但實際考核過程中，僅憑測試分數無法全面準確地對學生的計算機操作水平進行體現，也無法將理論考核與實踐能力的考核區分開來。這使部分學生為了應付考試而死記硬背知識點，忽視了對實踐能力的鍛煉，進而導致理論測試成績較高，但無法將所學知識真正運用到實踐工作當中。另外，高中計算機教學缺乏日常考核環節，這使得部分學生僅僅追求期末成績而忽視了日常學習中對操作能力的鍛煉，進而導致計算機課程淪為又一門以應試為目標的課程。

二、自主學習視角下高中計算機課程的改革措施

（一）轉變傳統教學觀念

要改革高中計算機教學模式，充分發揮學生的自主學習積極性，調動他們的學習熱情，就必須改變現有的教育觀念，將計算機課程從應試教學的觀念中解放出來。通過培養學生的學習興趣、發掘他們的擅長之處來提高計算機教學的效率，并通過合理的考察方式與教學內容的改革來實現高中計算機教學的整體性改變。舉例來說，教師可以將高中計算機課程的年度考核方式改為小組作業或個人作業，要求學生用本學期學到的知識制作一件作品，以此來展現他們對知識的理解和應用水平。在作品完成過程中，學生的創新能力與研究性思維將得到發散，自主性能力得到提高，計算機學習的整體水平也將有所提升。簡言之，教學方式的改變給了學生自主性學習思維養成提供了更廣闊的空間，這讓高中計算機教學更貼近生活，更貼近新課程改革的要求。

（二）創新教學模式

高中計算機教師必須對現有的教學模式進行改革創新，改變板書授課的傳統教學方式，并將多媒體、互聯網教學等方式引入課堂中來，給予學生更多實踐的機會和可能，讓他們真正感受到計算機課程的樂趣所在。教學模式創新后，學生的動手操作能力與實踐能力將得到提升。在情景教學法、互動教學法、語文教學法的模式中，學生有機會將所學知識應用到實踐過程中并在上機實踐課中就所學知識進行應用和拓展，以此實現計算機操作能力的提升。另外，教學模式的創新也讓學生有機會發揮自己的學習主動性，在自主學習的過程中實現能力的提升。在合作學習與小組討論過程中，每位學生都必須發揮自己的學習積極性，主動融入課堂，成為課堂真正的主體。

三、小結

自主學習思維的養成有利于激發學生的學習積極性，提高他們的學習主動性，讓他們在其他科目的學習過程中也養成良好的學習習慣，并實現個人綜合能力的整體性提升。因此，必須改革現有的計算機教學模式，充分強調課程的實用性價值，將計算機課程的學習落實到高中教育中，讓學生的個人操作技術得到提升。

參考文獻：

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