高校體育文化簡略探討

黃健　譚貢霞

摘 要 高校體育文化是校園文化的一部分，是一種有深刻內涵和豐富外延的社會文化現象，是大學生在進 行校園體育實踐中形成的物質和精神財富，因而，校園體育文化越來越被教師學生重視。那么，什么是高校體育文化、如何建設好體育文化，本文對此進行分析與探討。

關鍵詞 高校 體育文化 體育精神

體育物質文化建設包括的內容很多，高校的體育雕塑、建筑、場地和設施等，都是一種文化現象，凝聚人類的思想和智慧，展示著人們的情操和價值觀念等文化特質。因此要加強對體育物質文化的建設，包括修建體育場館，充分利用現有的場地、器材和設備。目前大部分高校體育文化仍然以體育教學為主，通過體育教學可以有目的系統的對學生進行體育教育，因此體育教學作為高校體育文化的重要組成，使學生獲得體育知識和技能，培養學生體育意識。

近年來，隨著高等教育的不斷發展，人們重新審視了學校課外體育活動和體育競賽的作用和價值，期盼著豐富多彩的體育文化能走近校園，強烈呼喚變革和創新傳統單一的校運會模式。在這種形勢下，體育教學的內容和形式更加貼近時代的潮流和在校學生的需求，體育的內容和形式都有了很大的變化，很多兼具健身性和娛樂性體育課程已經進入高校體育教學中，而且受到了大學生的歡迎，各種形式的教學形式在高校體育教學中蓬勃發展，呈現了良好的勢頭，促進了體育教學，豐富了高校體育文化形式，提高了高校學生參與體育文化活動的熱情，培養了學生終身體育文化意識。

調查結果顯示，目前，我國很多高校已經開始從傳統的體育競賽的模式向轉向體育文化節的模式，而且在一些高校體育文化節已經形成規模，受到高度重視，成為學校文化建設的重點和熱點。江西理工大學、贛南師范學院都已經舉辦了多屆體育文化節。師生參與體育文化節的熱情很高，社會效益相當好，現在已經成為學校體育文化的重要組成部分。其他高校也開始舉辦類似的體育文化節或體育節，促進本地區和學校的體育文化，豐富了師生的體育文化生活。但是由于我國和西方國家文化上的不同，我國高校師生特別是組織者對體育活動的組織與實施的方法和認識也有很大不同。西方國家更注重參與者，體現參與的快樂，注重參與過程中人與人之間的交往效果，不看重結果或者對結果不很看重；而在我國，參與者和組織者，過于在意結果和成績，忽略了過程。此外由于學校綜合實力的差異，學校本身師資、場地以及體育器材的限制，高校體育文化的建設還存在一些問題。高校體育文化作為大學生素質教育的基礎，必須與時俱進，培養學生的終身體育“意識”與“能力”。

高校的體育精神文化能深刻體現文化主體的知識、道德觀念和意識。在高校體育文化建設中，應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、拼搏進取精神，競爭開拓精神 ，集體主義精神，敬業博學精神等。行為和思想道德建設也應該成為高校體育文化建設的重要組成部分，因此要加強傳媒工具的作用，宣傳我國運動員在比賽中頑強拼搏的精神，以此激發和引導的師生的民族自豪感和正確的人生觀。在學校體育活動中，培養師生以公平、求真、拼搏的體育精神，宣傳先進個人和先進事跡，激發學校師生熱愛學校的情懷，塑造良好的校風。體育道德是在校師生對體育目的本能反映，是在平時的體育活動中形成的，良好的校園體育文化能培養師生高尚的體育精神和道德。最終讓師生參與和享受體育，實現終身體育的目的。

體育產業是一種目前經濟社會的新的產業，在很多歐美國家，體育產業已經是國民經濟的重要行業。隨著我國市場經濟和高校體育文化建設的不斷發展，經濟因素開始進入高校體育領域，使高校的體育產業發展迅速。高校體育產業作為我國體育事業發展和改革的重要內容，必須大力發展高校體育文化，以此推動高校體育產業發展。高校體育文化應該倡導人們樹立身體健康、心理健康和社會適應三維健康觀.充分利用體育文化的品牌效應，正確引導體育消費，不斷提高人們健康意識和體育意識，培養人們的體育興趣，提高人們對高校體育產業的認識，充分挖掘高校體育人才資源，大力培育和開發高校體育產業，使高校體育產業走良性發展之路。

校園體育文化的核心是體育精神，體育精神是一種深層次的群體意識，主要包括健康第一的觀念、公平競爭精神、頑強拼搏精神、團結協作精神、創新精神等，對大學生道德觀的影響起到非常重要的作用。因為校園體育文化主要通過各種非強制的教育手段，通過創造特殊的文化環境來達到課堂以外的教育目的和教育效果，這種目的和效果的實現依靠的是不知不覺、潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習慣，并逐步形成大學生的共同道德觀念。培養良好的道德風貌和陶冶高尚的道德情操。高校體育文化以全體師生為主體，以健康為中心，以體育活動為手段，以育人為目的，既符合學生自我完善和身心發展的需要，也符合學校體育改革和未來社會體育發展的需要.發展高校體育文化對體育課程教學、和諧校園文化建設、德育教育以及社區體育和高校體育產業的發展具有巨大的推動作用。

參考文獻：

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