高職創業教育存在的問題及對策探討

王芳

【摘要】本文主要分析了高職院校創業教育中所存在的問題以及列出了相應的解決對策，為從事相關的工作人員提供了參考意義。

【關鍵詞】高職院校 ?創業教育 ?問題 ?對策

一.高職院校創業教育中所存在的問題

1.對創業的教育理念認識不夠

創業教育的主要目的就是要提高學生的創業意識以及創業能力，培育學生之間的相互合作、誠信理念以及承擔風險的意識。然而大多數高職院校的創業理念是非常落后的，對于創業教育依然是存留在守舊理念的看法上，覺得創業教育僅僅是對于畢業學生的一個就業指導部分，單純的只是在技巧、對策以及形勢等層面上進行指導，是一種為取得一份工作就業形式的教育。而且對于大學生的創業教育的定位有著一定的誤差，沒有著重關注到大學生的創業理念、創業精神以及創業能力的指導。

2.創業課程雜亂，缺少專門的指導教師

要貫徹落實創業教育這個觀念，首先就是要培育高職院校中學生的創業能力，需要把創業教育觀念表現于平時的教學當中。在課程授課上，把創業的有關內容加以表現。而創業教育作為一門綜合性較強的科目，融入了經濟學、教育學等多種科目，課程系統的復雜性讓老師在課程選擇上加大了難度。因為文化基底的薄弱、專業知識能力較弱，高職院校的學生通常是不擅長專業知識學習的。與此同時，高職院校中的創業課程設定是比較凌亂的，內容選擇上任意性較大，課程內容比較繁瑣，很難形成一個完整的系統，課程科目的針對性不足，使得學生對課程的興趣不足，創業教育課程的設定很難使人滿意。

3.缺乏實踐教學

培育創業能力，如果僅僅讓學生在課堂中集中聽課，這樣是不可以培育高職院校中學生的創業能力的。創業需要把握企業的申辦、財務管理等基礎知識，然而，把握住創業的專業知識并不等于有了培養創業的能力。對于創業者來說，其創業和素質能力并不是教導出來的，而是在具體的操作和實踐中得出來的。就目前來說，高職院校的創業教育都是以專業理論為為主導，這樣是不可以培育學生的創業能力的。不少院校中為創業教育創辦了一些具體的活動，然而這樣的活動并不是真正價值上的創業實踐，僅僅算是形式上的創業模擬，過于理想化。

二.高職創業教育的解決對策

1.提高創業教育觀念

創業教育的主要目標有兩個方面，第一個方面是，讓學生對創業有大概的認識，明確創立和管理公司的程序。第二個方面是增強學生的創業能力，強化學生將創業當作未來職業的選擇觀念。高職人才的培養目標主要是設定在培養高技術和高能力相結合的人才，所以，許多高職的學校在教學過程中都是以技能培育為主導，不關注技能以外的內容。其創業能力是學生綜合性質能力表現的主要層面，使得創業教育在教學中得到足夠的呈現。而學院除了要對學生的專業技能進行培育外，還需要培育學生的創業能力，這也是高職院校中學生所需的一種能力。

2.整理創業課程，加強師資力量

就目前來說，其課程設置是較為復雜的，高職創業課程需要從以下兩個層面實施。第一，市場經濟和高職院校的特點相結合，對院校中的教師開發和制定具有經濟特點和院校特點的創業教材，使得教材可以更具有實踐意義，設立學校范疇內的創業公共課。第二，把創業觀念滲入不同的課程當中，切實把握住創業教育和專業課的切入點，使學生可以盡可能地和專業知識相結合進行創業，這樣可以增強創業參與率以及成功性。在課堂教學中，學校需要把創業教育結合到課程中。在一定的條件下，各個專業間的學生需要有各自的創業教學方式，保證創業課程和專業知識相互對接和貫通。而教師對于學生創業的成功與否是非常關鍵的。所以，學校在聘用創業的指導教師時，不僅要在專業的學術上有一定成就的理論教授，而且還要依據課程的特點請用有創業實踐的指導老師，保證創業教學的有效運行。其次院校需要按時組織老師到相應的企業進行學習，使老師可以多方面熟悉最新的創業觀念和技術技巧，且將其應用到教學實踐當中，增強教師的具體創業指導能力。

3.健全校企合作，強化創業具體教學

目前高職創業教育情況是不容樂觀的，很大水平上都是來自于社會的低參與程度。外國的一些高校在實施創業教育時，和外部是有著相當廣闊的聯系的。校外體系為學生帶來了創業的操作渠道，創業教育質量有了明顯的提高。而創業教育不僅僅是需要依賴于專業理論實施教學的，而且要組織學生實施具體操作實踐的，以提高學生自我的創業能力。所以，學校需要主動創建有關的活動，使得學生有足夠操作經驗來提高創業能力。除此之外，還能夠創辦一些創業計劃比賽，打造校園的創業氣氛，把教學課堂融入到企業當中，使學生可以親自體驗來感受企業家的創業精神以及企業文化。

4.建造能力評價系統

高職院校需要把創業教育貫通于整個教學過程當中，在學生的綜合測評當中可以適當增加創業素質等指標，鼓勵更多的學生參加到具體實踐當中，主要表現為對大學生創業能力的提高，從而可以更好地培育學生的創業能力，使得學生的創業行為更加科學化和合理化。高職院校在評價系統上需要突出能力本位，使得學生的創業能力和觀念能夠得到充分的表現。創業教育要培育學生的創業能力和觀念，而且在評價體系中要得以體現學生的創業能力。而創業能力的培育系統和專業知識能力的培育系統是有著差異的，高職院校需要樹立多方面的評價觀念，確認學生在具體操作過程中的創業成績，使學生的創業行為得到院校的允許。

三.總結

總而言之，我國的高職創業教育是需要社會各個層面的共同努力，通過提高創業教育觀念，整理創業課程，加強師資力量，健全校企合作，強化創業具體教學以及建造能力評價系統這四個方面進行實施，促進了高職創業教育的發展。

【參考文獻】

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