試論大學籃球教學的體制性改革創(chuàng)新

張歡歡

【摘要】籃球作為大學體育課程的重要內容，其對于大學生體質鍛煉和性格完善的重要作用使得各大高校對之越來越重視，面對新一輪的教學體制改革，大學籃球教學進行體質性改革和創(chuàng)新是提高籃球教學地位和發(fā)揮其重要作用的必然選擇，本文就其背景、重要性和具體措施展開論述，以供參考。

【關鍵詞】大學 ?籃球教學 ?體制改革 ?創(chuàng)新

大學生素質高低直接影響社會人才的質量，因而隨著素質教育觀念的普及，各大高校越來越重視大學生身心健康發(fā)展，大學體育的地位也有很大程度上的提高。籃球作為大學體育的重要課程之一，歷來是眾多師生熱愛的體育項目，更因其對于大學生體質鍛煉和性格塑造等方面的積極作用，被教育部列為體育課程重點項目。因此，高校要積極順應教育體制改革，大力支持籃球教學工作，提高大學生身體素質，促進大學生人格完善，為社會培養(yǎng)和提供更多優(yōu)質人才。

一、大學籃球教學體制現(xiàn)狀

目前高校籃球教學內容主要是學生體質鍛煉和籃球理論，在課程設置上與新型教育體制脫節(jié)，不能滿足人才培養(yǎng)的需求。

首先，籃球教學師資力量薄弱，籃球教師地位較低，其可有可無的非重視狀態(tài)嚴重挫傷了籃球教師的工作積極性，更加不利于師資的擴大。同時，教師編制上，對于籃球教師的教學工作缺乏科學的考核機制，沒有合適的競爭和激勵手段，導致能力突出者與庸者同等待遇，籃球教學人才流失，庸人占據(jù)教學崗位，降低了籃球教學質量。

其次，籃球教學的教學觀念相對滯后。籃球教學片面注重籃球運動的實踐，將籃球教學課堂作為大學生體質鍛煉的平臺，放任學生從事籃球運動，忽略了籃球理論知識的教授，使學生對籃球運動缺乏科學全面的認識，籃球技能不能有效提高。片面注重籃球運動在體制鍛煉上的作用，而忽視了籃球競技和團隊配合對學生性格塑造上的重要貢獻，素質教育沒有在具體教學課堂上落實。

再者，籃球教學的教學內容陳舊，不能滿足社會對人才的要求。籃球教學因為觀念的落后，在內容上也停留在對于籃球運動實踐的教學上。教學內容枯燥，教學形式單一，降低了學生對籃球教學課堂的興趣。教學內容上對于籃球理論和團隊競技的忽視使得現(xiàn)有的籃球教學在學生精神品質等方面的培養(yǎng)存在嚴重不足。使得籃球教學仍然停留在傳統(tǒng)教學模式中，與籃球教學改革背道而馳。

二、大學籃球教學體制改革措施

面對上述大學籃球教學體制的現(xiàn)狀，要想改變其落后面貌，提高大學籃球教學的質量可以從以下幾個方向嘗試改革。

（一） 加強高校籃球教師隊伍建設

教師是教學成敗的關鍵，教學上的競爭說到底是人才之間的競爭，優(yōu)秀教師和優(yōu)質生源是教學的重要競爭力。籃球教師的教學水平決定籃球教學的水準，提高大學籃球的教學質量首先要加強籃球教師專業(yè)培訓。籃球教師不但要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還應具備優(yōu)秀的表達輸出能力。教師既要能為學生講解籃球理論知識和技能技巧，還要幫助學生克服籃球學習的各種障礙，激發(fā)學生對于籃球的學習興趣，培養(yǎng)更多的籃球人才。

（二） 建立健全籃球教學考核機制

教學考核是教學和學習的重要激勵手段，籃球教學體制改革必須要先健全籃球教學考核機制。籃球教學考核既包括籃球教師教學工作考核也包括學生籃球學習的考核。籃球教師的教學工作考核和學生考核要朝多元化方向發(fā)展，盡量做到考核的全面性和科學性。對于籃球教師的考核不僅要從教學內容和形式上考察，更要注重實際教學效果。對于學生的考核既要考核學生對于籃球理論和技能的掌握，又要重視學生的學習態(tài)度和進步狀況。總之，籃球教學考核中對師生的考核評價既要注重實際結果，又看科學看待其過程，做到考核的科學合理。同時，籃球教學的考核要建立自評和互評相結合的科學評價體系。教師和學生對自己要有中肯的自我評價，同時一方的評價考核要有另一方的評價為依據(jù)，實現(xiàn)考核的公平、公正、公開。

（三） 轉變傳統(tǒng)教學觀念，踐行素質教育

推進大學籃球教學體制改革，必須積極轉變教學觀念，從而更新教學內容和教學方法。從社會對高校人才的實際要求出發(fā)，推進素質教育。樹立學生為本的教學理念，力求教學方式的多樣化、生動化和趣味化，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力。促使大學生在籃球教學中加強體質鍛煉和精神品質的培養(yǎng)。籃球教學既要重視學生籃球技能的學習，更要強化籃球基礎理論的掌握，同時大力建設籃球文化，宣揚籃球精神，成立籃球俱樂部定期組織籃球比賽，激勵學生籃球競技的提升和促進學生友好交流，培養(yǎng)學生對籃球的積極情感，為籃球教學營造良好的校園氛圍。

（四） 完善教學手段

籃球教學理念和方法的創(chuàng)新必然要體現(xiàn)到教學手段上來，因此必須完善現(xiàn)有的教學手段為籃球教學提供更為廣闊的教學平臺，促進籃球教學工作的開展。良好的教學思路需要與之匹配的教學手段來完成教學工作，實現(xiàn)教學目的。籃球教學主要是理論教學和實踐訓練。因此，籃球教學應當根據(jù)教學內容選擇合適的教學場地，采用合適的教學設備。對于籃球理論的教學，既可以利用紙質教學材料進行理論的灌輸，更要借助多媒體設備和互聯(lián)網，組織學生集體觀看或者引導學生自行觀看籃球競技視頻，充分利用視頻教學材料的呈現(xiàn)優(yōu)勢使學生更輕松掌握籃球理論知識和競技技能。對于籃球實戰(zhàn)訓練，教師要積極組織安排，不能放任學生自行活動，從而放松課堂紀律，降低課堂教學質量。籃球教師要根據(jù)場地和學生情況劃分訓練任務，培優(yōu)補差，保證每一個參與籃球訓練的學生都能達到相應的訓練目的。同時籃球教師還要積極組建籃球俱樂部，組織課外籃球比賽活動，使學生的籃球學習有施展的平臺，實現(xiàn)籃球教學由課內向課外的擴大滲透。

總之，大學籃球教學是大學體育教學的重要項目，是促進大學生全面發(fā)展的有效教學內容，各大高校必須重視籃球教學體制的改革和創(chuàng)新，提高本校大學生身體素質和精神品質，踐行素質教育，為社會培育更多德智體全面發(fā)展的人才。

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