探析高中英語閱讀理解存在的不足及對策

羅德強

【摘要】高中英語是高考必考科目。對于高中生來說，高中英語的學習是非常重要的，要想在高中英語學習中取得理想的成績，做好高中英語閱讀理解是必要的，閱讀理解是高中英語分數對比的一個標準。那么教師要正確認識到高中英語閱讀理解的重要性，并且要分析高中英語閱讀理解中學生、教師教學中存在的問題，然后找到合適的解題技巧幫助學生走出苦海，學會正確并且有效地解答英語閱讀理解。

【關鍵詞】高中英語 ?高中生 ?閱讀理解 ?解題技巧 ?教育方法

根據《普通高中英語課程標準（實驗）》對閱讀技能做了分級描述，其對英語閱讀教學提出了更明確更高的要求。雖然說我國高中英語閱讀教學在新課程改革下有些完善，但是它還是存在一些問題，需要改進，比如說教師在選材、解讀閱讀理解、上課目標定位、反思教學等方面。與此同時，部分高中生對英語閱讀理解的題型把握也存在一些困擾，學生覺得閱讀理解難度很大，除了要記憶單詞之外，還需要了解更多的語法知識以及英語有關的課外閱讀，這些無疑加重了部分高中生的負擔。其實這些問題都是一些很基本的知識，高中生要想真正學好英語閱讀理解，不僅需要分析閱讀理解存在的真正問題，而且還要掌握解題方法和技巧。在英語課堂上，如果教師和學生真正找到英語閱讀存在的問題，并且通過努力去發現解題技巧和方法，那么學生將會在英語閱讀理解中有所突破。

一、高中英語閱讀理解存在的問題

無論是哪個階段的學生，其學習英語閱讀理解的方法以及所考的分數，一部分是與自身有關，另一方面是與教師的教學方法有很大的關系。那么高中英語閱讀理解存在的一些問題，不僅與學生自身有關，而且還與教師教學方法有很大關系。

第一，教師教學存在的相關問題?，F今大部分高中英語教師受應試教育和傳統閱讀教學模式的影響，存在一些問題。首先，英語教師教學理念、方法陳舊。其次，教師不根據學生需求進行閱讀選材。外語教科書提供的閱讀文章很多，但是這些相應的練習題都比較單一，不具有針對性。再者，教師的閱讀理解的教學設計不夠精心。很多英語教師為了應付任務，不考慮學生的感受，上課前沒有做好精心的準備，讓學生的閱讀理解存在很多問題。最后，部分英語教師不會做閱讀理解習題總結。

第二，學生自身在英語閱讀理解中存在的問題?，F在大部分英語閱讀都從幾個方面進行命題的，如從科技、人文社科、教育、環境方面等相關素材;而閱讀理解考查的題型一般都是議論文為主，散文、新聞、小段落閱讀為輔等。但是這些素材以及題型或許大部分高中生了解，但是沒有真正去分析過每次做完閱讀理解所存在的問題，因為學生不會自我總結，存在很多問題。首先，害怕做英語閱讀練習題。由于自身英語基礎知識不牢靠，在做閱讀理解的時候不會很多單詞，更不用說語法以及一些解題技巧了。有可能這部分學生在看到閱讀練習題就是在猜答案;但是也有一部分學習好的學生認真解題，但是都是通過做題練習出來的，也沒有真正去發現英語閱讀理解的技巧。其次，不會掌握做閱讀理解的方法，逐個單詞通讀整篇閱讀理解。在英語考試當中，英語考試就只有2個小時的時間，而閱讀就占40分的題，整套題所花的時間是非常緊迫的，有些學生在做英語閱讀理解的時候，習慣一個英語單詞依次的看，遇到一些很難的句子就停留在上面思考，浪費了很多時間，最終影響了自己的英語考試成績。這個問題主要是學生不會把握英語閱讀的重點和問題，總為一些細小的地方浪費時間。再者，學生做題沒有針對性。在高中英語閱讀理解中，學生對題的把握度不夠，認為高中英語閱讀理解還與初中類似，其實高中閱讀理解難度增大，考查邏輯思維以及綜合能力較多。比如說高中閱讀理解考查的題目有對文章的歸納總結、有考查對文章細節的把握、有考查同義替換的單詞（這個單詞都是平時見得較少的，但是文中的那個單詞是見過的）、還有考查文章的中心思想。對于不同的英語閱讀理解題型，解題技巧是不同的，對文章的把握是不同的，并且每一個題型都考查不同的點。最后，大部分學生不善于總結文章。由于學生對英語的相關知識（單詞、短語、句子、語法等）掌握不是很好，把握度不夠，學生在運用英語相關知識時就比較薄弱，在做英語閱讀理解時候，先題目，根據題目再從文章找答案，這樣很容易把整合的文章分成片段，不注重總結文章的主要思想和主旨，導致其片面理解文章的問題以及中心思想，這在很大程度上也浪費了時間和精力。

二、完善高中英語閱讀理解的解題技巧

通過分析，我們發現了高中英語閱讀理解中存在一些問題。那么我們現從教師教學存在的不足以及學生自身解題存在的誤區這兩方面入手，找到適合學生解答高中英語閱讀理解的技巧。

第一，完善教師教學。根據教師教學中存在的問題，具體性的提出相關策略，完善高中英語閱讀理解解題技巧。首先，英語應多完善綜合素質，教學應生動，觀念跟上時代的步伐。其次，選材要有針對性。英語教師要根據學生的具體需求，根據不同層次的學生選擇閱讀教學教材，閱讀文章應豐富多彩。再者，上課前做好充足的準備。英語教師課前的教學準備對學生學好英語閱讀理解有很大的幫助，比如說考查文章的中心思想這類題，可以根據文章的每段的首句和末句，以及文章中常出現的名詞和形容詞，可以有效地找到這道題的答案。最后，英語教師在課堂上要學會總結閱讀理解的題型、閱讀技巧。

第二，完善學生閱讀理解的解題技巧。首先，增加其自信心。鼓勵學生主動去學習英語閱讀理解，從中找到學習閱讀理解的快樂。其次，學會解讀閱讀理解。教師要教會學生養成良好的解讀閱讀理解，可以通過文章的題目了解本文的主要意思，然后通讀、略讀、細讀相結合，正確的做法就是帶著問題快速通讀全文，總結概括文章的中心思想，遇到難句跳過，注意文章的首句和末句，以及文章的頻繁詞匯。精讀有關題目的重點段落，找到與題目有關的答案。再者，針對性做題。在做英語閱讀理解時，不要一篇全知道意思，學生平時多訓練與考題有關的閱讀理解，不要胡亂做閱讀題。比如說平時多訓練文章歸納、同義替換、中心思想的總結相關的閱讀練習題等。最后，學會總結文章。運用已有的英語基礎知識，對文章進行理解，然后結合英語教師教授的方法，總結出自己的思維套路。

總之，學會分析高中英語閱讀理解中教師和學生存在的不足，然后針對性進行分析，找到適合學生解答英語閱讀理解的技巧，這對教師和學生都是有益的。