初中數(shù)學雙語課堂教學有效性的探索

邱體茂

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動， 那如何提高初中數(shù)學雙語課堂教學的有效性、全面提高教學質量呢？

一、認真?zhèn)湔n、做好上課前的充分準備，是提高初中數(shù)學雙語課堂教學有效性的前提。

作為一名教師，要從自身出發(fā)，鉆研數(shù)學專業(yè)知識，提高自己的教學能力。備課時，首先要鉆研教材和數(shù)學課程標準，熟悉教材的內容，根據(jù)民族學生已經(jīng)掌握知識的情況，確定一節(jié)課的教學目標與要求，找出教學重點和難點，既要想我們老師怎樣教，關鍵是還要想學生怎樣學。作為一名雙語班的漢族老師，要積極參加維語培訓，提高自己的維語水平，進一步提高自己的雙語表達能力。要與其他教師加強合作交流，互相交流意見，一起思考討論解決在數(shù)學雙語教學中出現(xiàn)的問題。

二、培養(yǎng)學生能聽懂漢語數(shù)學課、能在數(shù)學課上用漢語回答問題和討論問題、課后能用漢語做數(shù)學作業(yè)，是提高初中數(shù)學雙語課堂教學有效性的基礎。

1 ?培養(yǎng)學生多聽用漢語表達數(shù)學的習慣

我所在學校，是在新疆和田地區(qū)策勒縣比較偏遠的農村中學，農村孩子由于受社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，雖然在小學也學習漢語和雙語數(shù)學，但是由于漢語語言環(huán)境差，日常生活中習慣使用維語，漢語水平低，在數(shù)學課堂上，不能、不會用漢語表達數(shù)學的概念、法則、定理等。作為數(shù)學雙語教師，在課堂教學中，我盡可能多地使用漢語，用漢語介紹一些數(shù)學術語、概念、法則、符號、方法，如果用漢語講的數(shù)學知識，學生聽不懂的地方，我才用維語翻譯，并叫學生做好筆記，課后反復朗讀記憶并背誦，我借助各種現(xiàn)代教育手段，為學生提供一切可能的漢語語言環(huán)境。如讓學生多聽用錄音機、多媒體播放的數(shù)學概念、數(shù)學術語、法則、定理的漢語表達，只要堅持多聽，對學生的漢語口語表達會有很大的幫助， 營造學生多聽雙語的學習氛圍，可有效提高學生的數(shù)學漢語水平，提高學生的漢語口語表達能力，提高雙語數(shù)學理解能力。

（3）培養(yǎng)學生多練的學習習慣

（1）每節(jié)數(shù)學課前，我抽一些學生把上節(jié)課所學數(shù)學概念、法則、定理用漢語說一遍，大家補充，即復習了上節(jié)課的數(shù)學知識，又提高了學生的數(shù)學雙語表達能力。

（2）在課堂教學中：我設計不同層次的數(shù)學問題，讓不同的學生用漢語回答，讓每個學生都有機會說漢語：設計一些可以討論的數(shù)學問題，讓學生在同桌討論、小組討論、集體討論中用漢語充分表達自己的意見，聽別人表達意見，感受“說漢語、聽漢語”的樂趣，在享受成功喜悅的同時，提高自己數(shù)學雙語的表達能力。

（3）在課后，我讓每個學生回家后把當天的數(shù)學學習內容用漢語給家里人說，讓家長和孩子同時享受到雙語數(shù)學語言的樂趣，激發(fā)了學生說數(shù)學雙語的興趣，也提高了學生的數(shù)學雙語表達能力。

三、改變教學形式，讓學生成為課堂的主人，是提高數(shù)學雙語課堂教學有效性的關鍵。

我在教學中，注重創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生嘗試解題、體驗數(shù)學、領悟數(shù)學。在親身體驗和探索中，認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流和獨立思考的學習氛圍中，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，使學生綜合素質得到全面提高和發(fā)展。

例如：在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

1 ?讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2 ?思考討論：

①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫下來。

③畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？

3 ?檢查學生動手討論的結果。

4 ?讓學生總結出垂徑定理的內容。我再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考的習慣，從而有效促進學生思維發(fā)展。

四、適當采用計算機輔助教學、對學生進行鼓勵性評價，是提高初中數(shù)學雙語課堂教學有效性的重要手段。

1 ?我在教學中，努力學習信息技術，充分利用新疆雙語教學平臺，在上課中，利用多媒體教學，取得了一定成效。多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。如：在學習三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生做圖、觀察、得出結論，但每個學生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學生很難領會數(shù)學內容的本質。但利用信息技術就不同了，在幾何畫板或"z+z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條角平分線，就能觀察到三條線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，發(fā)現(xiàn)三條角平分線交于一點的事實總是不會改變的。在教學中，除了我自己演示之外，讓學生也可自己動手，親身經(jīng)歷，大大增強了學生學數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

2 ?在數(shù)學雙語教學中，我常常想怎樣才能體現(xiàn)數(shù)學特色，既把數(shù)學學好，又運用漢語語知識，讓數(shù)學和漢語、維語融合在一起，不會因為漢語教學而影響了數(shù)學質量的提高，我覺得在教學中多用激勵性的評價語言來鼓勵學生，效果很好。當學生回答對老師的提問時，用“你真聰明”加以肯定;學生的想法有創(chuàng)意時，用“你真棒”給予贊賞;教師用漢語對學生的言行進行評價，不但讓他們獲得一些漢語知識，還激發(fā)了學生學習漢語和數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學習漢語的積極態(tài)度。

總之，作為一名初中數(shù)學雙語教師，認真?zhèn)湔n、做好上課前的充分準備，努力提高自己的素質，改變教學方式，適當采用計算機輔助教學，多進行鼓勵性評價，培養(yǎng)學生敢于開口說漢語的習慣，提高課堂教學的效果，就能提高初中數(shù)學雙語課堂教學有效性的。 就能有效提高少數(shù)民族農村中學數(shù)學雙語教學質量。