金屬的電化學腐蝕及防護的教學體會

趙穎

【摘要】金屬的電化學腐蝕及防護是教材選修4中第四章第四節的內容，該節內容是將前面所學的零散知識點總和整理而成，是對原電池知識的實際應用。魯科版新課程教材應用要求課堂教法要創新，學生的學習方式要改變，學生的自主學習是教學的核心。通過學生課前預習、課堂教學、課中練習、課后實驗等方法，達到學生變被動學習方式為主動的目的。學生自主資料搜集，課前認識金屬銹蝕的危害;課堂教學，理解透徹金屬銹蝕的原理;課內實驗，金屬銹蝕的條件更加深刻印在腦海;課后練習，使同學們更好掌握知識把握考試動向。

【關鍵詞】電化學腐蝕 ?原電池 ?金屬銹蝕

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0204-01

金屬的電化學腐蝕及防護在高中化學的必修4第四章第四節，在世界范圍內“金屬的電化學腐蝕及防護”依然是科學家們共同的難題，每年經電化學腐蝕的金屬，如鋼鐵輪船、暴露在室外的金屬建筑物等，遭到的破壞程度遠遠超過了其他自然災害帶來的損失，因此“金屬的電化學腐蝕及防護”問題是不容忽視的，而高考的考試熱點也頻頻出現在此。該節內容是將前面所學的零散知識點總和整理而成，是對原電池知識的實際應用。本節教學設計了學生課前預習、課堂教學、課內實驗、課后練習四個環節，讓學生們在掌握知識的同時通過自主學習來培養學習能力。

一、 課前預習，主動學習搜集資料

在本節課程開始之前，老師布置了預習任務，學生應該任務的提示下完成搜集資料的工作，自主學習并在課前認識到金屬腐蝕的危害性，并將本節教學內容有一個大概的理解。通過預習，對有疑問的地方或者不能理解的難點問題做上標記，在課堂上著重關注理解學習這部分。在本節課程的所有環節中，課前預習環節非常重要，提前的預習使學習更有針對性，可提高聽課效率。最重要的是這一環節是由學生自主完成的，在老師的有效監督下，提高了學生學習的積極性，知識點掌握起來事半功倍。同時，在自主預習時，學生可發揮計算機多媒體設備輔助教學功能，通過圖像和視頻的直觀效果來提高教學的效率，降低學習難度。

二、 課堂教學，透徹理解金屬銹蝕的原理

首先用合適的方法引導學生去思考“鐵怎么就會被腐蝕？被什么腐蝕掉的？腐蝕的條件是什么？”，進而提出本節教學內容。教學的過程可以用金屬腐蝕的分類這個知識點來舉例子，課程中基礎的概念需進行簡單理解性的講解：金屬腐蝕的實質為失去電子被氧化M–ne=Mn+（即發生氧化反應）、金屬腐蝕類別為化學腐蝕與電化學腐蝕。而教學的重點內容是引導學生自己去對兩種金屬腐蝕不同之處進行比較：電化腐蝕條件為不純金屬或合金與電解質溶液接觸產生有微弱的電流出現的腐蝕，本質為較活潑的金屬被氧化的過程;而化學腐蝕為金屬與非電解質直接接觸產生的無電流產的腐蝕，本質為金屬被氧化的過程。兩者相比電化學腐蝕的速度快的多。在了解區別之后更要了解電化腐蝕與化學腐蝕之間的關系：化學腐蝕與電化腐蝕往往同時發生，但電化腐蝕速度更快，破壞更嚴重，存在更普遍。從而使學生在課堂教學環節中提高效率，積極主動地學到更多。

三、課內實驗，更加深刻理解金屬銹蝕的條件

本課實驗題目為“鐵粉在不同條件下的腐蝕”。在本環節中，同學們將自己動手分組進行實驗，得到的實驗結果匯總給老師，通過交流和計算得出鐵粉銹蝕的條件。通過此次試驗來總結出金屬腐蝕的概念，金屬腐蝕的本質以及金屬腐蝕條件。針對金屬的化學腐蝕與電化學腐蝕的不同之處利用列表來進行比較，在了解了金屬腐蝕的原因之后，引導學生思考金屬腐蝕的防護措施，發現學生對基礎概念問題理解有不當的地方，及時進行講解。最后老師因勢利導對本次實驗進行總結，歸納出比不同金屬防護措施的原理與聯系。

四、課后練習，使同學們更好地鞏固知識把握考試動向

課后練習是將當堂課程所學的知識鞏固復習的機會，加深理解，使更好更熟練的運用知識，在本環節中，老師要對所學內容布置夯實基礎題、拓展延伸題、探究思考題。夯實基礎知識題，顧名思義是對基礎知識點及概念進行復習強化的。拓展延伸題為高考真題，主要目的是讓學生感受高考真題的感覺，意識到高考的考點在哪里，高考是如何命題，讓學生局部感知高考，了解高考動態，幫助其應對以后的高考。而探究思考題是針對一部分程度較好的學生，他們對基礎知識概念和高考真題都能有很好地把握，在探究思考題中，通過查閱資料和思考，掌握更多新的知識。

綜上所述，本次課程采用了創新的課堂教法，改變了學生的學習方式，學生的自主學習是教學的核心，課堂氣氛活躍，分小組討論積極。學生自主資料搜集，課前認識金屬銹蝕的危害;課堂教學，理解透徹金屬銹蝕的原理;課內實驗，金屬銹蝕的條件更加深刻印在腦海;課后練習，使同學們更好把握考試動向。通過學生課前預習、課堂教學、課內實驗、課后練習等環節，達到變被動學習方式為主動的目的。學生在自主學習中，更快樂更輕松更高效的完成了學習任務，證明了創新的課堂教法存在著很大的優勢。

參考文獻：

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