巧妙運用評語 激發學習興趣——淺談小學語文作業批改評語的妙用

吳桂賢

【摘要】在教學中，將評語引入語文作業批改，指出其不足，肯定其成績，從而激發學生學習的興趣。

【關鍵詞】語文 ?作業評語 ?藝術

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0190-02

在語文教學中，一直以來，許多教師只注重作業的布置，往往忽視了作業的批改環節，忽視了作業批改評語是語文教學中，對提高學生學習的自覺性和主體性有一個至關重要的作用。

一、當學生的作業由于粗心出錯

在教學中，當遇到學生寫作業由于粗心而出錯時，首先要肯定學生的長處，增強學生的自信心，然后再提出殷切的希望，并要求學生改正自己的錯誤之處。對粗心大意，我是這樣寫評語：“認真是作業的朋友，粗心是作業的敵人，希望你和認真成為永遠的朋友！加油！”;“如果你和細心交個朋友！你就會有更大的進步！”;“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”;“再細心一些，你準行！”等。當學生看到自己的學習被肯定，成功的喜悅油然而生，從而增加學生對學習的興趣，更加積極地配合老師學習。

二、當學生的作業錯誤很多時

在平時的教學中，當學生的作業錯誤很多時，我寫了這樣的評語：“粗心了可以自己檢查，再做一遍，我相信你能行！”;“比喻不恰當，我愿意指導你，好嗎？”;“‘錯誤不是‘句號，而是‘逗號，只要你的改正是認真的，在老師心中你就是最棒的！”等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重做之后，再進行評判。這樣就能更好地糾正學生錯誤，讓其樹立起學習的自信心。

三、當學生作業的字跡不工整、格式不規范時

對字寫得差的學生我這樣寫：“你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待著！”;“字如其人，帥氣的你一定會把字寫得更加工整的！加油！”;“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”;“如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！”;對作業格式不規范的我用筆標示并這樣寫：“如果作業能這樣安排是不是更美觀？”。這樣，學生就會心悅誠服地接受老師的建議，并漸漸改變不良的學習習慣。

四、當學生作業能高質量完成

在作業中，對書寫認真的學生我這樣寫：“字如其人、真漂亮！”“老師真佩服你一絲不茍的學習態度啊！”“看到你的作業，就像一幅風景優美的畫，你是老師的驕傲！老師希望你再接再厲，能做得更出色！”對于同樣的時間而比多別的同學多寫了作業時，我寫這樣的評語：“你真了不起！多寫多收獲！”、“愛動腦筋的你肯定還有更多的答案！”又如：對作業做得好的學生教師只需在作業本上簡單地寫上一句“你很認真對待學習，老師喜歡你！”、“你真是一個細心的孩子啊！”“你真行！”“你令老師驕傲！”……這種帶感情色彩地評語使學生感受到了老師對他地關愛，對自己充滿自信，從而很好地完成學習任務。并能激發學生的創新意識，開啟學生的心靈，馳騁想象，使他們敢于大膽的去想去做敢于標新立異，敢于嘗試。

五、當學生的作業質量特別差

對于希望生來說，不當眾批評，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。如：對書寫潦草的作業本上寫上“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”;“你準行！”;“你的進步很大，因為你付出了勞動”;“世上無難事，只怕有心人。只要你端正自己的學習態度，你就能把字寫好！”等，這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。還可以增強了學生自主行為的調控力，確立了認識動機，增強自信心，進而改正缺點，加倍努力取得進步。快快樂樂的學習，是所有孩子的愿望。作業批改中的人文性鼓勵評語內容，讓學生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情，伙伴情，這樣有利于促進學生的發散性思維和形成創新意識，更有利于溝通師生之間，老師和家長之間的情感，調動學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習習慣。從學生的每一點一滴進步，我深深感悟到教育的真諦：愛學生要體現在教師的一言一行之中。

六、“假如”式的評語，盡量捕捉學生的閃光點

每一次作業應該對每一個學生的進步給予及時的肯定或鼓勵。我寫這樣的評語：“你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業都能做對，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學生！”、“瞧！你今天寫得字真漂亮！每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好！”、“你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學的欽佩，如果你做作業的速度再快一些就更好了！”當學生看到自己的學習被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷培養對學習的興趣，更加積極地參與到班級的學習活動中來。

總之，在教學中，語文老師要注重藝術地運用作業批改評語，激發學生學習的興趣，從而提高我們的語文教學成績。