多媒體讓高中歷史課堂活色生香

姬曉燦

【摘要】現今，科技的發展使傳統的教學方式受到極大的沖擊，多媒體教學的出現并運用于歷史教學，將起到教材與語言不可替代的作用。因此，高中歷史課程的教學也要與時俱進，在課堂中充分利用網絡資源和多媒體技術來擴充教材知識、激發學生興趣、突破重點難點，努力構建互聯網時代下的歷史高效課堂。

【關鍵詞】多媒體 ?高中歷史 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0159-01

一、連接網絡，擴展教材知識外延

中國是一個文明古國，擁有廣闊的歷史，而歷史教材展現的只是其的冰山一角，并且大多數是總結性的言論，而歷史教學的目的不僅是為了記憶結論，更是為了讓學生能夠深入地理解歷史，看清歷史事實，了解歷史事件。歷史知識的教學不應該局限于教材，必須向課外深度擴展。現今的數字化時代為歷史知識的傳播提供了良好的條件，學生通過數字化工具，能夠更廣闊的涉獵歷史，培養學生運用信息技術獲取歷史知識的能力。數字化時代下，催生出多種學習理念，如自主學習、合作學習以及專題學習等。作為一名合格的教師，要培養學生獨立思考的能力，在教學中要能靈活地運用多種教學方法，讓學生學會在網絡中探尋歷史，比如，一堂以一戰為主題的歷史教學課。首先，教師可以網上搜集豐富的資料;然后，做一個關于一戰的主體網站;最后，在課上給學生布置任務，給學生提供一些世界史的站點，讓學生自主查閱學習。當然，課堂氣氛活躍并不能只依靠單薄的教材，而由教材衍生的許多名人軼事、歷史事件、風土人情更能引發學生的探索欲與求知欲，也能擴大學生的歷史知識面。信息化時代的到來，給學生提供了擴寬歷史知識很廣的途徑。如大型考古活動直播等，大大豐富了學生的歷史知識，調動學生學習歷史的興趣。

二、活化形式，激發學生學習興趣

用多媒體形式呈現課本內容是數字化教學的最大特點。運用信息技術使得史料歸納總結變得更為方便，并且具有直觀性與動態性。歷史是一門邏輯性很強的學科，各個歷史環環相扣，密不可分，因此需要抓住歷史知識的相關性，并用表格或流程圖將歷史聯系起來，這樣不僅直觀和便于記憶，而且也節省時間，提高課堂效率。同時，利用多媒體展示圖片，也能讓學生更真切理解歷史。地圖是教學歷史重大戰役或是變遷時所使用到的教學工具，傳統教學中，地圖的不可動性限制了教師的發揮，學生對此也大多一知半解。但現今利用多媒體，將變遷路線圖制作成動態的示意圖，教師伴隨著動態演示講解，這樣能讓學生更生動直觀的理解，并且便于記憶掌握。而視頻給學生更直觀、更立體的感受，學生通過用眼看、用耳聽、用心思，這樣眼耳心共用得出的結論，往往比傳統的學習方式效果更為突出，給學生印象也更深刻。例如，“引發美國南北戰爭的因素中，南北經濟最突出的矛盾是什么？”，這時教師可以播放《湯姆叔叔的小屋》中關于奴隸販賣的場景片段，通過詼諧且不可思議的買賣過程吸引學生的注意，視頻的播放，充分激起學生學習歷史的興趣。在視頻觀看中，學生更能集中注意力，進而提高歷史學習的效率。觀看之后，教師還可以請學生談談觀后感，就南北經濟矛盾發表自己的看法，最終歸納出最突出的矛盾——勞動力矛盾。因此，使用不斷深入引導的方法，鼓勵學生自主思考，并能透過現象發現事物的本質，這樣知識點掌握就輕而易舉了。同時，數字化教學手段的應用，起到了書本與語言不可代替的作用。

三、科學整理，有效突破重難點

著名的心理學實驗證明，人類主要通過視覺獲取信息，由此可見，數字化多媒體的出現，將是教學史上濃墨重彩的一筆。多媒體給學生的是多種感官的刺激，遠比教師單一的講解更有趣，同時知識量也較大。傳統講解中，由于事件與現今相距甚遠，學生難以理解，而多媒體的出現，以其直觀性與跨時空性強的特點，還原了當初的場面，彌補了無法闡述的不足，瞬間拉近了與歷史事件的距離。如，學習《開辟新航路》這一內容時，學生很難理解和掌握新航路開辟的過程中出現的人物、路線、支持國家與新的進展等都極易混淆的知識，這時教師可以利用多媒體制作課件，幫助學生梳理，先利用地圖，標出西班牙與葡萄牙的位置，然后用四種顏色的動態箭頭分別表示迪亞士、哥倫布、達伽馬和麥哲倫這四位著名的航海家的航海路線，在各自的路線上標出經過的重要地點，如“好望角”，并在該地點設置音頻講解，這樣通過多媒體加工整理教材信息的方式，能夠提高教材的有效性，將靜態教材動態化，黑白轉換彩色，無聲變為有聲，進而加深歷史教材的直觀性與立體感，這是其他教學方式不可比擬的優勢。

四、結束語

信息化時代的到來，給歷史學習提供了更為便捷的方式，通過多媒體，學生可以自主擴展豐富的歷史課外知識，視頻與圖片的運用，也充分調動了學生學習的積極性，使得歷史課堂教學的效率有了進一步的提高。

參考文獻：

[1]賀勇年.高中歷史教學中計算機多媒體技術應用問題探究[D].東北師范大學.2012.