拓展訓練在非專業能力培養中的實踐與探索

張淑萍

【摘要】隨著高等職業教育的發展和社會用人單位的需求，具備良好的綜合職業能力對于高職學生的就業和可持續發展具有重要的意義。這要求高職院校不僅要注重培養學生的專業能力，還要注重非專業能力的培養。本文結合大連楓葉職業技術學院素質教育培養模式，結合用人單位的需求和90后大學生的身心發展規律與特點，通過“拓展訓練”探索高職院校學生非專業能力培養的途徑，建立科學、合理、可行的訓練體系。

【關鍵詞】拓展訓練 ?非專業能力 ?心理健康

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0145-02

一、拓展訓練概述

1.拓展訓練內涵

拓展訓練源于18世紀30-40年代英國的“OUTWARD-BOUND”，原意為一艘小船離開安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未來的挑戰。二戰以后，在英國出現了一種叫做OUTWARD-BOUND的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。

2.高職院校拓展訓練現狀

目前，我國各大高職院校均在不同程度上開展了拓展訓練，并與心理健康教育相結合，取得了一定的成績，但存在以下問題：⑴ 教練不夠專業、師資不足;⑵只有部分學生能夠參與其中并獲益;⑶不夠系統深入、沒有持續性;⑷形式化，未能與素質教育、非專業能力培養、就業教育相結合;⑸ 只注重專業技能培養，忽視非專業能力培養，對拓展訓練重視程度不夠。

3.開展拓展訓練的目的和意義

由于畢業生就業形勢的日益嚴峻，企業用人需求和畢業生實際能力之間的差異日益顯著，一些大學生社會能力的不足。為此，我院結合現有專業，通過調研的方式了解各專業用人單位對學生非專業能力的要求，結合90后大學生的身心發展規律與特點，將拓展訓練融入到入學教育、課堂教學、課外訓練等方面，構建了科學合理實用的拓展訓練體系，有針對性的提高學生非專業能力，從而提高學生的就業競爭力。

二、非專業能力培養

1.非專業能力的內涵

職業能力由專業能力和非專業能力構成，“非專業能力”的概念源自國際職業教育中所謂的“通用能力”“關鍵能力”和“核心能力”等，它與專業能力相對應，可以理解為所有專業、所有領域都適用的知識、技能和能力。

2.我院非專業能力培養體系構建

我院自建校以來通過多年的實踐與探索，總結出了一條符合高職教育發展具有楓葉特色的素質教育體系，旨在提高學生的綜合素質和非專業能力，增加學生的社會競爭力。

⑴ 結合企業用人需求，創新素質培養理念

圍繞打造“專業技能知識扎實+綜合素質高+非專業能力強”的高職學生為核心，全面構建具有特色的素質教育體系。秉承著知識是學習來的，技能是實踐來的，能力是訓練來的，素養是修煉來的理念，通過融合課堂教學、實踐操作、拓展訓練、常規管理和校園活動為一體，培養具有核心競爭力的高職技能型人才。

⑵ 配合學生就業方向，明確素質培養目標

六種能力：是非鑒別能力、心理承受能力、獨立學習能力、實踐操作能力、溝通交流能力、自我管理能力。

12341即：1種品質—誠信做人;2種態度—樂觀積極、認真做事;3種精神—團結協作、拼搏進取、吃苦耐勞;4種意識—終身學習、自覺服務、主動參與、敢于擔當;1心—感恩報恩的心。

⑶ 多種途徑共存、全面推進

① 全面推進教學改革 打造課堂教學主陣地

課堂教學是實施素質教育的主要渠道，我院素質教育體系采用分層次分梯度分階段進行，在新生入學階段，通過軍訓、講座、拓展訓練的形式開展入學教育;在各學期結合學生的身心特點和需求開展《心理健康》《職業生涯》《就業指導》等課程，以體驗式教學為主。

② 成立素質教育基地——渤海雄鷹軍事拓展野戰基地

我院通過整合資源、充分發揮優勢建立了素質教育基地—渤海雄鷹軍事拓展野戰基地，更好地為在校生、校企合作單位、企事業單位及教育培訓機構進行社會服務。

三、拓展訓練在非專業能力培養中的應用

1.拓展訓練體系的構建

拓展訓練以其自身獨特的“先行后知”的體驗學習方式使學生在參與中領悟道理、改善自我，通過親身的體驗激發身心潛能，針對各階段學生的心理發展規律和需求，具體實施如下：⑴成立領導小組專門負責;⑵教練由心理社團--飛鷹心靈成長工作室學生干部擔任，經過嚴格選拔與培訓，以學哥學姐的身份，引導新生盡快適應大學生活，明確大學目標，做新生的導師;⑶成立素質教育培養基地---渤海雄鷹軍事拓展野戰基地，面向校內外、校企合作單位和企事業單位服務。

2.拓展訓練的內容與過程

每一位步入楓葉的學子都會接受拓展訓練的心靈洗禮，為步入校園的大一新生，盡快的適應校園生活，提高心理素質，遵守校規校紀，明確人生目標、挖掘自身潛能、增強團隊合作意識、磨練意志打下堅實的基礎。

每次拓展訓練均安排在軍訓第四天開始，以軍訓班級為單位進行分組，每批參訓學員150-200人，活動共分為以下環節：

⑴ 開幕式：拓展訓練簡介、訓練要求、宣誓、獎項設置及評分標準、教練風采展示、熱身活動等;

⑵ 組織結構及團隊文化建設：隊長、隊秘、安全官、宣傳官、掌旗官選舉，隊名、隊呼、隊訓、隊旗、LOGO、隊形設計。

⑶ 拓展訓練：根據訓練的目的和需求，以非專業能力培養為主線，選取信任背摔、有軌電車、生死電網、荊棘取水、畢業墻等項目。

⑷ 閉幕式：視頻回顧、集體分享（內化）、頒獎及獲獎感言、總結、集體合唱真心英雄結束升華。

參考文獻：

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[4]楊靜.職業院校學生非專業能力培養與全面發展[J].教育文化論壇，2010（3）

此論文系遼寧省民辦教育協會教育科研立項課題“拓展訓練”融入非專業能力培養的探索與實踐研究（課題批準編號LMJK201447）階段性成果。