盤盤點點，打造詞語教學的深度空間

龐向陽

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0126-02

語言是文本構建的基本單位，離開詞語探究文本，語文閱讀教學將成為無源之水，無本之木。因此要追求閱讀教學的創新與精彩，先得讓詞語教學變得精彩起來。

人教版小學語文四至六年級新教材中增加了詞語盤點這個訓練內容，意在讓學生對每個單元所涉及到的詞語做個系統回顧，便于鞏固積累。那么，如何上好這類課，使學生有所獲，更能使新課標中提出的三維目標能得到很好的體現？下面我就對詞語盤點的深度教學，談一談自己的一點淺薄的經驗：

一、盤盤點點，打造鞏固積累詞語的深度空間

1.設計趣味形式積累詞語 ? ?我們在詞語盤點的教學中，重視設計一些有趣味的訓練形式，來“復活”詞語的本來面目，讓詞語和學生的聯系越來越緊密，越來越難以遺忘。

例如，在教學六年級下冊第一單元詞語盤點“挪移、蒸融、游絲、插秧、枯萎、基業、幸而、一番、考驗……”以個人或小組為單位，在相同的時間內快速識記，默寫詞語，看誰或哪個小組記得又快又正確。

諸如此類的教學形式，顯深刻、靈動、“無痕”，學生把枯燥的詞語學習當成學習的游戲，趣味性濃。學生也會樂此不疲，教學的效度也會得到更大的提高。

2.結合教學形式積累詞語 ? ?葉圣陶先生曾說：“閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是在于多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務必要發現它的特征。”詞語盤點教學中也當如是。

如，讓學生根據詞性、構詞特點等給詞語分類;或拓展訓練為學生設計近義詞、反義詞、詞語搭配等，變單純積累為有效理解;或老師給出詞語的意思，讓學生到推出詞語來。

老師將詞語盤點經過認真整合，精心準備各種學習形式，學生的學習興趣就會常濃，語文課堂就會煥發出生命的活力。

3.聯系課文內容積累詞語 ? ?充分利用詞語盤點中的詞語，圍繞各單元專題內容，選取相關的詞語，憑借學生已有的知識經驗，根據課文的內容說幾句話，這樣就將原本孤零的詞語組成在一起，并營造說話語境，幫助記憶積累詞語。

如，人教版四上第四單元“詞語盤點”中詞語，我們可以將一些詞語進行歸類：

⑴ 貪玩、 稿紙 、盡職、梅花、 任憑、 枝折花落、屏息凝視、變化多端

⑵ 伺候、 局促不安、高傲、 從容不迫、 揚長而去、空空如也、供養不周

前一組是描寫貓的，后一組是描寫鵝的，憑借課文內容的理解，學生一看，一目了然，這一連串詞語伴隨著一個生動形象的故事，植根于學生的腦海中，既記住了詞語，并能運用詞語來想象故事，培養了語言組織能力，可謂一舉兩得。

二、盤盤點點，打造表現運用詞語的深度空間

詞語是組成句子最小的語言單位，在語文教學中，應該備多重視。詞語盤點的寫作運用訓練，可激發他們的學習情趣，提高學生的習作能力。

1.設計練習作業法運用詞語 ? ?詞語是組成句子的語言單位，學生進行詞匯積累的最終目的是為了運用，而運用的前題是理解。如，在教學五年級下冊第一組“詞語盤點”部分時，根據這組詞語的特點，可以設計如下幾組搭配練習：

第一組：渲染（ ?） ? ?勾勒（ ?） ? 低吟（ ?） ? 回味（ ?） ? 介紹（ ?）

陷入（ ?） ? ?守候（ ?）

第二組：一望千里的（ ? ?） ? ?翠色欲滴的（ ? ?） ? ?美輪美奐的（ ? ?） ? ? ? ? ? ? ? 銀裝素裹的（ ? ? ） ? ? 始料不及的（ ? ? ）

這樣的訓練，學生的思維過程被充分地展示出來，增強了詞語教學的真實度、有效性，既豐富了學生的詞匯，又使枯燥的詞語教學賦予新的內涵。

2.營造層次式說話氛圍運用詞語 ? ?人教版語文教材中的詞語盤點，都有很多讓學生積累運用的詞語，教師要注重學生的個性差異，關注學生詞語積累能力的強弱，有選擇地運用詞語。

如，在教學五年級下冊第一單元詞語盤點時，讓學生選用“柔美、迂回、奇麗、一碧千里、綠毯、翠色欲流”等詞語進行說話練習，練習采用層次式方法，按學生自己能力的強弱來選用， 也可復述課文內容，也可自己想象情境說話。當然，最高層次是選用全部詞語，用入自己想象的說話情境中。類似的訓練很有挑戰性，學生積極動腦思考，是一種很有效的語言訓練。

3.創設情境、匯編故事運用詞語 ? ?孩子是最喜歡新鮮的事物，新穎的學習方法。千篇一律的學習方式，往往讓他們覺得索然無味，在詞語盤點的教學中，如果我們能多根據學生的年齡特點，有針對性地創設一些語言情境，引導學生運用詞語，編編故事，寫寫生活趣事，相信我們的課堂在收獲許多笑聲的同時，也會有意想不到的收獲。

總之，我認為老師們應該關注詞語的盤盤點點教學，深入而又耐心地琢磨每一單元“詞語盤點”的特點，將它當作有效的教材資源，引導學生反復理解、積累、運用，真正做到不斷探索新方法、新策略，為語文教學所用。只有這樣，學生才會真正地盤點詞語，打下良好的語文素養基礎。