高校思想政治教學存在的挑戰(zhàn)及改革建議研究

吳健

【摘要】在黨中央提出要不斷加快社會主義核心價值體系的建設(shè)，培育社會主義核心價值觀，努力實現(xiàn)“中國夢”的思想基礎(chǔ)的重大任務(wù)之后，如何配合時代要求切實提高高校思想政治教學的實效性是教育界所面臨的一個重大問題。而高校思想政治理論教育的實效性也是思想政治理論課程建設(shè)的重難點。在新課程改革的背景下，應(yīng)大力加強高校高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，堅持將理論寓于實踐中的教學方法改革政治思想教學。

【關(guān)鍵詞】高校教師 ?思想政治教學 ?挑戰(zhàn) ? 改革建議

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0058-02

高校思想政治理論課教學承擔著培育大學生的思想政治理論修養(yǎng)的重要責任，是幫助青年學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的主要方式。如何改革高校思想政治教育課程，以適應(yīng)新時代發(fā)展的需要，培育高素質(zhì)公民的問題也亟待解決。筆者主要從高校思想政治教學現(xiàn)狀及存在的問題和改革建議方面進行探討。

一、理論課教學的現(xiàn)狀和存在的問題

1.教學內(nèi)容涉及廣泛且語言空洞沒有生命力

思想政治理論課程的教學既要用事實說話，以理服人，也要充分關(guān)心學生的生理和心理的發(fā)展狀況，關(guān)心和幫助學生的成長。現(xiàn)階段的思想政治理論課程的設(shè)計主要以形式上的教導和晦澀難懂的政治語言呈現(xiàn)，難免會造成學生對課程的排斥和反感，在這個價值多元化的時代，僅僅依靠喊口號式的教學已經(jīng)不能使高校思想政治理論教學的有效性得以發(fā)揮。

2.教學過程中重形式而輕效果的現(xiàn)象普遍

盡管各大高校紛紛表示大力支持以及適應(yīng)社會核心價值體系的建設(shè)目標，積極配合黨中央，培育和踐行社會主義核心價值觀，在實踐教學課程中也多引用實際案例來配合講解，各高校的社團和學生會黨支部等部門也積極配合宣傳活動，但是每次只是在形式上走過場配合檢查，沒有落到實處的真正探索一種有效的教學方式達到最佳的宣傳效果。課堂教學鮮有教師能將思想政治課程講得鮮活，學生隨意逃課，課堂出勤率低，即使到堂上課也只是做自己的事情，學生學習主要是為應(yīng)付考試，學生都是處于一種被動的學習態(tài)度中。

3.教師培訓體系不完善

教師的思想政治素質(zhì)的提高對于思想政治教育水平的整體提高具有重要的作用[1-2]。當前，整個思想政治教育師資隊伍的素質(zhì)急需進一步的改善和提高。盡管黨中央和各大高校對教師的思想政治理論的培訓都有明確的要求，但由于高校教師的教學任務(wù)和科研目標，在很大程度上教師沒有過多的精力投入到培訓工作上。盡管有很多學校嚴格執(zhí)行黨中央下達的工作，對教師進行思想政治理論培訓，但在很大程度上只是走形式，過于敷衍，沒有起到實質(zhì)的功效。以此配備相應(yīng)的培訓體系對于保證和完善教師思想政治理論培訓工作是必要的。

4.市場經(jīng)濟下所產(chǎn)生的負面效應(yīng)

在社會主義市場經(jīng)濟下，傳統(tǒng)的本土的道德價值觀的主流地位受到?jīng)_擊，尤其是對外開放幾十年以來，不僅實現(xiàn)了經(jīng)濟的全球化，各國的文化價值體系也開始產(chǎn)生碰撞，公民的價值觀也存在著多元化趨勢，尤其是在當前伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，貪污腐敗，社會財富分配不均，貧富差距不斷擴大的問題也不斷突出，社會上涌現(xiàn)出的拜金主義、享樂主義、個人主義也在不同程度上影響著青年學生的價值取向，從而導致青年價值觀形成的趨勢與思想政治理論的相背離，致使青年學生失去對課程的興趣[3]。

二、對思想政治教學的改革建議

1.思想政治理論課教學內(nèi)容的革新

2005年以后我們所使用的思想政治理論課的教材主要是由教育主管部門指定專家學者統(tǒng)一編寫的。從當前的思想政治理論教學的實際情況來看，教學內(nèi)容滯后于社會的急劇發(fā)展，脫離學生思想現(xiàn)狀，這是思想政治理論教學有效性不高的主要因素之一。在這個變化莫測的環(huán)境當中，只有不斷的與時俱進，結(jié)合不同時代青年學生的思想實際和成長要求，編寫適應(yīng)現(xiàn)階段實況的教材，才能使教學有的放矢，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，落實思想政治教育的目標。

2.思想政治理論課的教學方式的革新

在這個文化多元且充斥著各種電子產(chǎn)品的誘惑的時代，學生的注意力難免會被分散。傳統(tǒng)的填鴨式教學顯然不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學過程。因此要根據(jù)學生思想政治素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，積極推進教學方法的大膽創(chuàng)新，從學生興趣的實際出發(fā)，建設(shè)高效的互動課堂，創(chuàng)建以學生為主體的高效課堂，并以現(xiàn)代多媒體的教學手段，增加動態(tài)圖文吸引學生的聽課興趣，并開設(shè)隨堂檢測互動及辯論賽等活動幫助學生將理論學習運用到具體實踐中來，塑造有益于自身發(fā)展和社會發(fā)展的價值觀和人生觀。

3.健全高校教師思想政治理論的培訓機制培育高素質(zhì)的教師隊伍

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國的改革也進入深水區(qū)，在這樣一個人心浮躁的社會，政治思想理論的培養(yǎng)事關(guān)高素質(zhì)公民培育工作全局，而高校教師隊伍是促進青年學生健康成長的導師，是黨的理論、路線、方針、政策的傳達者，同時也是中國特色社會主義意識形態(tài)和精神文明的宣講員。在社會轉(zhuǎn)型的今天，各高校應(yīng)更加重視高校教師的政治理論素養(yǎng)的培訓，嚴格按照《關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》做好落實工作，大力開展思想政治課教師培訓活動。各高校都應(yīng)建立系統(tǒng)規(guī)范的培訓機制，使思想政治理論教師的教學水平、思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高等學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，思想政治理論課程在素質(zhì)教學中發(fā)揮主要作用，一方面，思想政治理論教材的革新要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，做出符合現(xiàn)階段人民的思想特征;另一方面，教師也必須結(jié)合當代大學生心理思想特征的情況，分析具體的情況、具體問題、具體的矛盾，改善教學方法探索符合最佳的教學方案以到達教學的目標。

參考文獻：

[1]王凱.高校思想政治教學中學生主體性培養(yǎng)問題的探索與分析[J].文藝生活·文海藝苑，2013，（7）.

[2]李俊濤.論高校思想政治教學中的責任教育[J].才智，2014，（24）.

[3]蔡敏.高校思想政治教學所存在的問題及對策研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（27）.