解析如何有效提高英語閱讀教學的效率

董優勝

【摘要】英語閱讀能力是高中學生應當具備的基本能力。因此，重視高中英語閱讀教學有其現實基礎。如此，學生的英語綜合素質才能得以提升。本文首先闡述重視高中英語閱讀教學的現實價值，然后分析英語閱讀目前的困境，最后針對困境提出合理的措施，希望對提升學生的閱讀能力起到積極的作用。

【關鍵詞】高中 英語 閱讀教學 困境 途徑

一、重視高中英語閱讀教學的重要性

1.重視高中英語閱讀教學有利于平穩實現教學目標。英語教學的內容豐富，帶給學生的能力也有所不同。閱讀能力是學生必備的基本素質，因此，我們必須通過強化閱讀教學，才能實現預期的教學目標。閱讀教學被學生所接受和認同，教學內容便會逐一落實，最終，學生的閱讀能力實現提升，高中英語教學的整體目標也會越來越近。

2.重視高中英語閱讀教學有利于提升學生的記憶能力。閱讀是一種能力，也是一種良好的學習習慣。重視英語閱讀教學，能夠使學生在實際學習過程中注重對詞匯的積累和運用，更好的激發學生的興趣，從而加深學生對詞匯的印象，方便學生記憶，強化他們的記憶能力，使他們及時掌握嶄新的詞匯，擴大詞匯量，從而實現閱讀的良性循環。

3.重視高中英語閱讀教學有利于適應社會對人才的新要求。社會的不斷發展要求很多領域的人才要具備較好的英語能力。因此，在高中學習階段重視閱讀教學，能夠為學生今后的學習工作打下堅實的基礎。這樣，社會發展形勢對如此的需求才能得到滿足，從而使學生的綜合能力得以提升和鞏固，從而更加從容的面對工作。

二、高中英語閱讀理解教學的現狀

1.老師的教學思想落后，閱讀教學重視程度不夠。很多大學英語老師并不重視閱讀教學，他們認為大學生的聽力能力、書寫能力、表達能力更為重要。具備了這些能力，教學效果自然呈現。最終，老師的輕視心理體現在實際教學中，閱讀教學水平提升速度不明顯。

2.學生掌握的詞匯量較少，嚴重影響閱讀教學進程。高中學生閱讀能力的培養需要建立在一定的詞匯量的基礎上，然而，很多高中學生的英語詞匯量比較少，他們不僅不注重課內詞匯的積累，也不注重課外閱讀過程中詞匯的積累，致使自身詞匯量貧乏。最終，在閱讀教學過程中顯得很吃力，無法對教學內容做出從容的應對，影響了英語閱讀教學的進程。

3.語法結構不熟練，影響閱讀教學整體質量。很多時候，學生自愿或被動的積攢了一定的詞匯量，然而，在實際教學過程中，學生對于語法結構的知識卻多有欠缺，盡管明確了詞匯的意思，但是仍然無法弄清整句話的意思。一旦對句子理解不透徹，勢必影響自身的閱讀效率，從而影響英語閱讀教學質量。

4.閱讀技巧比較單一，學生過分依賴工具書。目前，很多高中學生在面對閱讀教學時，習慣性的為自己配備一本詞典工具書。如此，一旦遇見陌生的知識，他們就去翻閱工具書，而不愿去結合上下文進行猜測或推敲。這種學習方法過于機械化，必定不利于學生閱讀能力的顯著提升。

三、克解閱讀理解教學現狀的對策

1.鞏固閱讀教學的地位，推進教學優化進程。高中英語老師教學理念要實現革新，要打破原有的不合時宜的想法。因此，老師要認清現有的教育形勢，認真理清閱讀教學的地位與學生能力的內在關系。如此，老師在思想觀念上給予閱讀教學應有的重視，閱讀教學的地位才能更加穩固。最終，老師的思想觀念才能投射到大學生身上，并對他們的學習產生積極影響，學生也能夠在老師的帶動下，很好的配合老師，使師生共同營造一個重視英語閱讀教學的良好氛圍，繼而促進閱讀教學的順利開展。

2.增強學生掌握詞匯的能力，穩步推進閱讀教學進程。老師要及時的引導學生重視閱讀教學，重視自身閱讀能力的培養和鞏固。因此，老師的引導方法也要做到合理有效。老師可以鼓勵學生在閱讀教學過程中增加詞匯量，并要求學生在課后運用增加的詞匯量進行寫作，使新掌握的詞匯被運用，加深對詞匯的印象。同時，老師還可以鼓勵學生利用課余時間強化課外閱讀，在課外閱讀中掌握書本上未學到卻很常用的詞匯，從而使學生在閱讀教學過程中更加輕松，自身的閱讀能力會逐漸得到強化。

3.強化語法結構學習，提升閱讀教學整體質量。很多時候，閱讀不僅僅需要依靠單詞量，還需要借助良好的語法結構。如此，在明確單詞意思的前提下，才能依據語法結構對句子做出正確的判斷，從而為更加輕松的理解段落打好鋪墊。老師可以鼓勵那些不愛記筆記的學生做好課堂筆記，讓他們掌握一些語法知識，并在今后的教學過程中著重提問這些不愛記筆記的學生，使他們加深語法知識的印象，并學會靈活運用。

4.鼓勵學生丟掉工具書，積累閱讀技巧。在英語閱讀教學過程中，老師要鼓勵學生丟掉工具書，讓他們學會運用已經掌握的詞匯，并聯系上下文，對陌生詞匯進行推敲和猜測，使之在合理的推敲猜測中弄清新單詞的意思，從而有效的理解句子甚至段落。最終，學生不再對工具書產生過度負累的心理，學生獨立思考的能力也得到了鍛煉。

高中英語閱讀能力的培養需要依靠良好的閱讀教學活動。因此，老師必須要針對現存的問題，采取合理措施，督促學生積極參與，最終，通過師生的共同努力實現學生閱讀能力的顯著提升。

參考文獻：

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