西部地區農村寄宿制學校課程資源開發的缺失與對策分析

聶振華 王利

【摘要】隨著我國基礎教育課程改革的日益深入，課程資源的開發與利用問題也日益受到關注。我國的西部農村地區地域遼闊，有著形態各異的自然地理條件，絢麗壯觀的自然風光以及獨特的人文景觀。雖然我國的西部農村地區有著如此豐富的課程資源，然而開發的現狀卻存在著諸多問題。寄宿制學校作為西部農村地區的典型，因此，本文試以西部農村寄宿制學校為例，分析此地區課程資源開發缺失的現狀、及解決對策。

【關鍵詞】西部農村 ?寄宿制學校 ?課程資源 ?開發 ?對策

【中圖分類號】G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0017-02

一、西部農村寄宿制學校課程資源開發的現狀

我國西部地區屬于少數民族聚居地區，這里地廣人稀，交通不便，經濟發展相對比較滯后。因此，西部地區的農村寄宿制學校在課程資源開發方面有著明顯的不足。本文將從以下幾個方面對此地區課程資源開發的現狀進行分析。

1.課程物質資源短缺

課程物資資源包括人力資源與物力（財力）資源，是課程活動的關鍵因素。現階段，我國西部農村地區寄宿制學校課程物資資源相對比較匱乏，主要表現為：

（1）基礎設施嚴重不足。近年來，西部地區農村學生大多放棄在農村上寄宿制學校，紛紛轉學到市區上學，興起了一股“轉學潮”。由于生源不足，加上西部農村地區經濟落后，使得西部農村寄宿制學校的經濟雪上加霜，更本無法更新基礎設施。許多西部地區的農村寄宿制學校甚至無法滿足學生的基本需求。如學生宿舍年久失修，甚至出現漏雨的現象：大多數學校沒有配套的學生食堂，浴室，難以滿足學生的營養與衛生需求;許多學校沒有可供學生活動的操場，更沒有配套的體育活動設施及場所。

（2）課程人力資源偏低。首先，西部農村寄宿制學校普遍存在的問題包括農村教師數量不足，自身文化水平不高，對于課程資源開發的意識淡薄。大多數的現任農村教師，由于數量不足，導致了工作負荷太大，根本沒有時間去提升自己，繼續學習。大多數的西部農村寄宿制學校由于地處偏遠山區，農村教師信息更新較慢，加上沒有很好的培訓機會，導致了教師們缺乏課程資源開發的基本技能。其次，由于西部農村地區工資較低，工作環境艱苦，大多數中青年優秀教師紛紛向市區流動，這使得西部農村寄宿制學校的教師隊伍的教學質量進一步下，使得農村課程資源的開發缺少了中堅力量。第三，西部地區大多數的課程專家與學者都集中在市區，由于經費短缺，交通不便，鮮有專家學者到農村寄宿制學校進行實地研究，導致了農村寄宿制學校在課程資源開發方面缺少了技術支撐。

2.課程非物質資源短缺

西部農村由于地處偏遠山區，加之我國新課改的重心放在了城市及相對發達的地區，這使得我國西部農村寄宿制學校的教師們對于開發課程資源的積極性普遍不高。即使有個別教師嘗試開發新課程資源，但由于可參考的資料有限，經驗不足，往往中途而止。

長久以來，大多數西部農村寄宿制地區的教師把教材當作唯一向學生傳遞知識的工具，不能將身邊的已有的課程資源融入到課堂里，未能發揮出農村地區廣闊的課程資源的真正價值。另一方面，西部農村地區的廣大教師與家長將升學看成是孩子們走出大山，跳出農門的唯一途徑。他們更加注重的是學生的升學率與分數，而不是開發新的課程資源。這些思想都嚴重的阻礙了此地區課程資源的開發與利用。

3.課程網絡資源的短缺

隨著多媒體技術的普及，網絡作為一種特殊的課程資源逐漸走入了大眾的視野，為學生創造了虛擬教學空間。有不少人認為，網絡是一種便宜的、實惠的信息傳播媒介。也許單純從信息傳播的角度來講，這種觀點是正確的。但是，這并不意味著網絡資源是花費少的事業。相反，建設網絡資源需要強大的財力支持。

西部農村寄宿制地區的學校，由于教學經費不足，無法購置大量的多媒體教學設施，甚至根本沒有能力購買。許多西部農村寄宿制學校沒有多媒體教室或者只有一間多媒體教室，往往也不對學生開放。大多數學生甚至沒有見過電腦。學校也沒有能力為學生開設計算機課程。虛擬教學在我國發達的地區也許已經成為“歷史”，但對于西部農村寄宿制學校的孩子們來講卻是未知的東西。

二、西部農村地區寄宿制學校走出課程資源開發困境的對策

從以上的分析可以看出，造成西部農村寄宿制學校課程資源開發缺失的原因，既有客觀的現實因素，也不乏主觀的人為因素。必須利用好現有的課程資源，并采取以下措施加快西部農村寄宿制學校課程資源開發的步伐，早日走出困境。

1.多渠道籌集財物資源，完善西部農村寄宿制學校基礎設施建設

西部農村經濟不發達，因此財物資源的短缺是農村學校辦學最為棘手的問題。必須通過多渠道的籌集財物來解決此問題。第一，國家可以通過制定西部農村寄宿制學校地區最低教育經費保障標準，確保此地區課程活動的正常開展。此外，國家還需投入專項教育資金，加快此地區基礎設施的建設。第二，西部農村地區的各級政府需加大教育經費的投入，支持農村寄宿制學校基礎設施的更新換代。第三，西部農村地區各寄宿制學校應加強自我“造血”功能，積極主動地尋求多方幫助，籌集財物，改善自己學校的基礎設施。

2.加強西部農村寄宿制學校教師隊伍的培養力度

西部農村地區寄宿制學校的教師隊伍是學校課程資源開發的中堅力量。根據西部農村地區課程資源開發的現狀，本文認應從以下幾個方面加強教師隊伍的培養力度。首先，西部農村寄宿制學校的教師培訓必須堅持“走出去”的原則。學校必須動員教師全員出動，每年定期外出參加培訓，加強教師隊伍的課程開發意識，培養他們的課程開發技巧。其次，必須根據西部農村的教育現狀，加強教師對西部農村本土課程資源開發的意識。第三，要改善西部農村教師的生活、工作環境，提高教師的薪資待遇。目前，許多農村寄宿制學校的教師們宿舍與辦公室合二為一。教師宿舍內只有一張床，一把椅子和一張桌子，以及一些簡單的生活必須品。因此，應改善西部農村寄宿制學校教師的工作環境。此外，還應增加一些激勵性的措施，吸引更多的中輕年齡段的教師來此任教，加快農村寄宿制學校課程資源開發的步伐。

3.加大對西部農村寄宿制學校網絡資源的投資力度。

根據西部農村寄宿制學校網絡資源匱乏的現狀來看，解決此問題應從以下幾個方面來看。第一，政府財政部門應加大對此地區網絡課程資源的投資力度，通過財政撥款的方式讓西部農村寄宿制學校購置更多的多媒體設備，加快此地區網絡課程資源的開發進度。第二，各地方教育局應敦促各寄宿制學校盡可能多的開設一些多媒體課程，盡量縮小網絡課程資源的“城鄉兩極分化”。第三，各寄宿制學校一方面應該主動籌集一些資金用于網絡課程資源的建設，另一方面應加強對學校多媒體教師的培養力度，盡可能聘用一些專業教師，以彌補此地區專從業人員不足這一問題。

總之，由于西部地域遼闊，加之農村地區寄宿制學校數量較多且分散，造成了西部農村地區課程資源開發的缺失有著多方面的因素。而且各學校也不盡相同，本文只是列舉了其共同的因素。西部各級政府，各農村寄宿制學校應根據各自學校的不同特點，因地制宜，采取最有效的方式，加大西部農村寄宿制學校課程資源開發的力度，加快課程資源的開發步伐，早日走出困境。

參考文獻：

[1]范兆雄.課程資源概論[M].北京：中國社會科學出版社，2002.

[2]劉宗男. 中國農村基礎教育課程改革研究綜述[J].江西：教育學術月刊，2010（1）.

[3]李介，趙悅.西部農村課程資源的開發與利用[J].云南：曲靖師范學院學報，2004（6）.

基金項目：

2014年度教育部人文社會科學青年基金項目“西部民族地區農村寄宿制學生的社會性情感發展研究”（14YJC880075）;內蒙古自治區2014年自然科學基金項目“內蒙古民族地區農村寄宿制學生社會性情感發展研究”（2014MS0342）。