淺談偏遠農村地區初中學生英語聽力能力的培養

吳仙

【摘要】在初中英語教學中，學生的聽、說、讀、寫這四方面的基本技能是教學的重點，“聽”是在這四方面中最重要的一環，因為它是人們進行交際的手段，只有會聽的人才會學。會聽，是英語學習的必不可少的途徑之一。

【關鍵詞】初中生 英語 聽力 培養

在農村偏遠地區，特別是偏遠少數民族地區，由于學生底子一片空白，在小學基本不開設英語課，就算開也只是走走過場，英語課都是被語文數學科目擠占。因此學生進入初中學習英語，可以說要從頭再來。所以，要讓學生學好英語，聽好英語，而如何學會聽英語是初中英語教學必須要解決的重要問題。因此培養學生英語聽力能力已成為初中英語教學中的一項重要目標。然而，在現實的英語教學過程中，仍然存在著教師過分注重知識的傳授，而忽略了英語聽力能力的培養，造成學生學的英語是聾啞英語，既不會聽，也不會說，造成很多所謂的英語高手頂多會考試而已，這樣培養的人才實用性可想而知。

今年我擔任初二（4）、（5）班的英語教學工作。我班學生都來自農村，況且50℅以上是少數民族，少數民族學生在漢語聽、說、理解方面存在著一定的困難，教師用中文解釋的英文意思，他們似懂非懂，直接導致少數民族學生的英語聽力能力的障礙，從而影響他們英語成績的提高。我認為，聽力過程不僅與聽者的語言知識掌握程度有關，而且與聽者的所具有文化素質等也有密切關系。因此，初中英語教師針對以上聽力障礙應適當地采用以下幾種訓練方法。

一、培養聽力興趣

興趣是最好的老師，它是學習知識的動力和源泉，特別是對初中學生的英語聽力來說，興趣就顯得格外的重要，英語聽力興趣越濃，學習英語的積極性和主動性就越高，那么英語聽力的效果就越好。

目前，聽力課的教學模式就是聽錄音、做練習。如果教師只是機械地放錄音、完成課本練習，因此，課堂上就會顯得枯燥無味，學生就會失去學習聽力的興趣。反之，教師利用多媒體教學，利用聲、音、像，創造輕松活潑的課堂氣氛，從而就會激發學生學習聽力的興趣。另外，教師還要掌握學生的聽力水平，難易適當，由易到難，由慢到快，循序漸進，盡量讓學生聽懂聽力材料內容，那么學生的學習興趣也就應運而生，從而英語聽力就會得到提高。

利用音樂來培養學生的聽力興趣，有助于提高學生的聽力水平。教師要引導學生聽外國歌曲，如果有條件的可要求學生收聽外國新聞，觀看外國電影。青年學生是吸收外國文化知識的先鋒。學生收聽外國歌曲，既能聽到婉轉動聽、鏗蔣有力的音樂，又能欣賞生動的英文歌詞，從而使學生在動聽音樂聲中慢慢地提高英語聽力水平。另外經常組織學生觀賞外國電影，因為許多地道的外國電影語言魅力無窮，學生不僅能從中看到動人的故事情節，學到各種知識，又能激發學生學習英語的興趣，這無疑對他們提高英語聽力水平是有更大幫助的。

二、創設環境，培養聽力習慣

在每天的早讀時間，讓學生大聲朗讀單詞、句子和課文，有助于聽力水平的提高。準確地朗讀單詞、句子和課文是聽力的基礎。因為聽、說是密不可分、相輔相成的。如果你讀音不準確，那么你大腦便無法將你所聽到的聲音與你腦中那個單詞對應起來，這就造成了你聽不懂或產生歧義的原因。對于許多重要句型更應流利，準確地朗讀，掌握其語感和聲調規律，只有這樣才能清晰地分辨出句子的不同形式和不同語氣差別，從而聽懂整體意思。因此朗讀本身也是一種潛在的聽力訓練。

教師在正式上課之前，首先讓值日生簡單地用英語做值日報告，介紹當天的天氣和本班的基本情況，來培養學生的聽說能力。在課堂教學中，教師應盡量用英語教學，學生也盡量做到用英語相互交流和回答問題，避免講中文，使學生逐步養成在英語課堂上說英語的一種好習慣。

在中學新教材英語課本中，每一單元都有兩大部分（SectionA中的1b、2a和2b，SectionB中的1b和1c）listening，作為訓練學生聽力的練習題，教師應充分地把它們利用好。在放磁帶前，教師先讓學生看清題目要求，或者教師幫解釋一下題目意思以便學生能聽清聽力材料內容。磁帶放兩遍，若學生還聽不懂，教師可以放第三遍，磁帶讀一句，教師按暫停鍵一下，跟著讀一句并翻譯，直到學生弄懂為止。英語課本還配有對話和課文的朗讀帶。首先，教師放磁帶，讓學生看著對話和課文跟著讀，然后，讓學生合上書本，靜聽磁帶讀音，這樣有助于培養學生模仿語音和語調的能力，逐步形成一種良好的聽力習慣。

三、重視聽力技巧，提高聽力效果

在聽力教學中，教師要注意學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施，所謂“聽力技巧”，它包括語言技巧和理解技巧。語言技巧包括連讀，弱讀，失去爆破音的長度、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生在放聽力前，一定要抓住空隙時間，快速瀏覽題目及選項，捕捉一切從題目及選項中獲得的信息；聽的時候，要邊聽邊記，尤其要記數字、人名和地名；長句記關鍵詞，長詞用縮寫。聽音時，要克服焦慮情緒，把注意力集中在整體內容上，不要被一、二個生詞所嚇倒，要聯系上下文全面理解和把握講話人的思路，捕捉其中的關鍵詞，抓住主要信息，充分發揮自己的想象力，這樣才會使自己的聽力效果得以提高。

總之，在初中英語教學中，培養學生的英語聽力能力是一個長期而艱巨的任務，不是一朝一夕能解決的，但也不是遙不可及的，只要我們根據聽力障礙形成的聽力因素，找準方法，掃除障礙，培養學生的聽力興趣和聽力技巧，為他們創設聽力環境，逐步使他們養成一個良好的聽力習慣，那么學生的聽力能力一定會得到提高。