多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

顧所英

【摘要】近年來，隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中得到推廣和普及。在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用，既能充分激起小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，又能增加教學(xué)內(nèi)容的信息量且重難點(diǎn)突出，進(jìn)一步優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)效果，幫助提升了小學(xué)生整體英語水平。但是，多媒體的使用也是一柄雙刃劍。對(duì)此，本文首先介紹了小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用現(xiàn)狀，然后分析了多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中使用的利與弊，最后，對(duì)此提出了一些改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技飛速進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生巨變，多媒體技術(shù)被引入小學(xué)英語課堂。當(dāng)然，多媒體技術(shù)要在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮作用也需要一定的時(shí)間。在信息技術(shù)發(fā)展之初，小學(xué)英語教師是用幻燈機(jī)和投影儀來減少教師的板書，以完成教學(xué)的。后來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到規(guī)模化發(fā)展，小學(xué)教師充分利用了多媒體的教育技術(shù)和電子數(shù)碼技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作容量豐富的多媒體教學(xué)課件，從而為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的自主性和探究性學(xué)習(xí)。而當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，使得小學(xué)英語教學(xué)方式發(fā)生質(zhì)的飛躍，教師只需在課堂上作必要的指導(dǎo)和一定的答疑，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，任何一門技術(shù)都不是絕對(duì)的完美的，通過長(zhǎng)期實(shí)踐，在小學(xué)英語教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)存在的一些不足。

二、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用的利與弊

1.小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用的優(yōu)勢(shì)。（1）多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力。一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象思維與具體意象相結(jié)合，極大地增激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)使小學(xué)生在教學(xué)中居于主體地位，有效增強(qiáng)了小學(xué)生的自尊心與自信心，使小學(xué)生在輕松的環(huán)境中不斷進(jìn)步。另一方面，多媒體技術(shù)通過結(jié)合英語授課的具體內(nèi)容，圖文并茂更能幫助小學(xué)生練習(xí)英語的聽說能力，并進(jìn)入情景角色中進(jìn)行角色感受，不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，同時(shí)也在聽和說的過程中糾正了發(fā)音，有助于學(xué)生以一個(gè)積極而自信的心態(tài)面對(duì)英語學(xué)習(xí)。（2）多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)能大大提高英語課堂容量，充實(shí)課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與吸收，多媒體教學(xué)形式新穎活潑，既能極大減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，更能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而使得英語學(xué)習(xí)過程良性循環(huán)。

2.小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用的弊端。（1）多媒體教學(xué)耗時(shí)耗力過多，可能浪費(fèi)講課時(shí)間。為了使多媒體課件盡可能的精美，教師不僅要能熟練操作計(jì)算機(jī)，而且要求教師要能投入足夠的時(shí)間和精力。但是，如果教師片面追求課件的精美，在制作中采用過多高級(jí)又復(fù)雜的多媒體手段，使得重難點(diǎn)內(nèi)容無法得到凸顯，大大降低教學(xué)效果。此外，教師可能存在多媒體操作不當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。英語教師對(duì)計(jì)算機(jī)使用不熟練，不能應(yīng)對(duì)意外情況，就可能會(huì)中斷教學(xué)，大大影響教學(xué)質(zhì)量。（3）教師不對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解，影響學(xué)生的理解與吸收。在多媒體教學(xué)過程中，如果教師只展示多媒體課件，而不加以必要的板書，小學(xué)生閱讀教材也只是以跟讀方式進(jìn)行，不注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解說，則其英語教學(xué)效果也不好。

三、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體使用的改進(jìn)建議

1.教師應(yīng)精簡(jiǎn)多媒體課件，并輔以適量板書。在精簡(jiǎn)課件上，教師需要考慮課堂時(shí)間與學(xué)生的接受能力，其最佳效果是在多媒體教學(xué)中，教師的授課時(shí)間能得到充分利用，小學(xué)生的理解消化時(shí)間也夠充裕。為此，教師一方面需要梳理每堂課的知識(shí)點(diǎn)以及其中的重難點(diǎn)部分，刪減一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大的多媒體素材，另一方面要結(jié)合自身授課風(fēng)格，有層次性地安排授課內(nèi)容，合理控制多媒體課件的播放時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容盡可能清晰的講解給小學(xué)生，對(duì)其中的重難點(diǎn)再輔以必要的板書，讓小學(xué)生做好筆記，加強(qiáng)理解。

2.教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）英語課不是多媒體教學(xué)的展示課，教師不能一味地只播放課件而不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)上的主導(dǎo)地位，教師的作用絕不能被多媒體代替。由于多媒體本身不具有溝通性，所以更需要教師充當(dāng)解說員，采用能被小學(xué)生理解的授課方式，將多媒體課件上枯燥無味的知識(shí)加以適當(dāng)補(bǔ)充，加強(qiáng)與小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上的互動(dòng)。（2）教師要加強(qiáng)小學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，這可有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)，實(shí)踐對(duì)英語教學(xué)十分重要。在英語實(shí)踐中，需要師生之間、生生之間用英語進(jìn)行交流，從而有效加強(qiáng)小學(xué)生的英語聽說能力。在教學(xué)中，教師要明白多媒體教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)方式，但它只是對(duì)教學(xué)起到輔助作用，而不能過度使用。為了在英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在編寫多媒體課件時(shí)，要考慮到小學(xué)生創(chuàng)造性的思維和探索知識(shí)的欲望，就需為小學(xué)生留出一定的思考和想象空間，以盡可能多地借助多媒體技術(shù)來引導(dǎo)小學(xué)生多思考與多討論。

綜上所述，教師要積極了解并掌握小學(xué)英語教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的各方面優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力將多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)多媒體在英語教學(xué)上利用利用率，最終幫助小學(xué)生迅速提高其英語技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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