三駕馬車助“90后”幼師成長

劉萍

時值第二個學前教育三年行動計劃制訂實施的重要時期，教師隊伍的整體發展非常關鍵，“90后”新教師的培養也顯得尤為迫切。

師德修養為源泉，增強職業歸屬感。愛孩子，才會愛幼教事業?！?0后”這一代，更需要加強職業道德教育，樹立正確的職業價值觀，做好職業規劃，培養專業的自我意識，知道“我是誰”“我要怎樣做”“怎樣規范自己的行為，才能勝任這份職業”。幼兒教師對幼兒的影響是長期的，也是最深遠的。他們的一舉一動、一言一行都會在兒童們稚嫩的心靈激起層層漣漪。工作中，要幫助、引領年輕教師擁有一顆善于發現孩子閃光點的心，去發現每個孩子身上美好、可愛、純真的一面，從而去投入、熱愛和鉆研這份職業。

提高幼兒教師的職業認同感，還必須從根本上提高幼兒教師的經濟地位和社會聲望。這一點必須政府、教育職能部門和全社會共同努力，共同營造尊師愛生的氛圍，讓幼兒教師切實體會到社會的尊重。

業務培訓為抓手，促進專業成長。專業培訓是促進“90后”教師專業成長的直接途徑，首先要進行一日常規的培訓，讓她們迅速熟悉一日流程，能有效地組織幼兒活動，完成一日的基本工作；其次還要進行理論的學習，熟知幼教新思想、新觀念，指導實際工作；多為她們提供外出參觀學習的機會，獲得直觀的實踐經驗。由于“90后”教師的思想觀點和想法各異，還可從其現狀和特點出發，選擇適合她們發展需要的培訓，增添如才藝培訓、說話藝術培訓、網絡應用培訓、漫畫培訓等。

“以老帶新”“以新幫老”，也是比較可取的學習方式。老教師教學時間長、教學經驗豐富，駕馭一日活動能力強，新教師可學的東西很多：如一個教學活動方案的設計、一日活動各環節的指導、區域活動材料的投放、大型活動的組織，與家長溝通交流的技巧等等。而新教師有熱情、有干勁，易于學習并接受新生事物，可以幫助老教師學習新技能，如網絡手段的新運用、多媒體課件制作等，年輕教師的特長得以發揮、價值得到體現，容易獲取成功的快樂。在這樣的互動環境之下，年輕教師進步很快，老教師也充滿了活力，促進了新老教師的共同成長。

搭建平臺求突破，提升專業技能。各類活動平臺的搭建，能使“90后”年輕教師在實戰中，加快個人成長步伐，提升專業水平。幼兒園可根據教師的成長實際，創設鍛煉挑戰的機會，如新教師達標課、同課異構等活動，搭建自我挑戰平臺；通過分析、研究，整合園內外各類優勢資源，為年輕教師快速成長提供服務，如業務學習沙龍活動、教育信息分享會等，搭建資源共享平臺；提供舞臺和擂臺，讓年輕教師比拼自己的專業技能，如風采大賽、玩教具制作評比、優質課等活動，搭建成果展示平臺。

萬事開頭難。年輕的“90后”教師剛走上工作崗位，處于職業自信心建立的重要時期。但她們身上的那點自信，往往會因為工作中遇到的各式各樣的挫折而被磨滅掉。作為幼兒園領導，要善于發現她們的閃光點，幫助放大她們的優點并不斷強化。不少“90后”教師嬌氣，去除嬌氣的最好辦法，就是充分信任、大膽壓擔子。很多時候，個人對自身能力的認識是在應對任務、迎接挑戰的過程中獲得的。園長要敢于將重要任務交給新手，給予全程關注，必要時暗地里幫一把，讓她們在一次次的摔打中展露光彩、煥發自信。

“90后”教師是一個可愛、充滿激情的群體。在培養她們的過程中，既要嚴格管理，又要賞識激勵；既要使她們保持新鮮的職業激情，又要促進其專業提升和心理的健康發展。要引導她們“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”，不斷更新知識結構，明確目標，尋求適合自己的方法，這樣我們的年輕教師才會在自己的發展道路上越走越寬廣，成就幼兒教育事業的輝煌篇章！