新課程下高中歷史的高效教學(xué)方法研究

摘 要：課程理念對高中歷史教師和學(xué)生都有了更高的要求。對于老師來說，除了摒棄一些陳舊的教學(xué)方法與教學(xué)理念以外，更應(yīng)深度的挖掘教材，科學(xué)地認(rèn)識與處理教材內(nèi)容，并理解探究學(xué)習(xí)的真正含義，從而指導(dǎo)學(xué)生如何抓住歷史這一主線來提高分析能力，解決更多的實際問題。本文主要對高中歷史的高效教學(xué)方法總結(jié)出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效教學(xué)；方法

高中歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門非常重要的學(xué)科。學(xué)好歷史不僅能使學(xué)生掌握國家歷史，還能促使學(xué)生建立正確的三觀，是一門既能育德育人又能傳授知識的基礎(chǔ)性課程。因此，對于高中歷史老師來說，如何實現(xiàn)高效教學(xué)已成為大家關(guān)注的熱點話題。首先，老師是傳授學(xué)習(xí)和傳播知識的引導(dǎo)者，他們直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性；其次，教學(xué)工具的使用也影響著教學(xué)質(zhì)量，如使用多媒體教學(xué)能夠增強學(xué)生對課程的趣味性和可理解性。最后，學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性直接體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，為提高教學(xué)效率，可以從以上幾個方面入手，為學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 深度挖掘教材，革新教學(xué)理念

新課程對一線高中老師有了更高的教學(xué)要求。首先，在教學(xué)實踐中，我們要對歷史概念和歷史事件進(jìn)行科學(xué)地、準(zhǔn)確地解讀、敘述和學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和認(rèn)真研究，這樣教學(xué)，不但能向?qū)W生拓展新的歷史知識，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，從而學(xué)生分析問題的能力也會提高。

歷史教師，作為知識的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟迪者，自身不但要具備全面的系統(tǒng)的歷史知識，還應(yīng)該掌握重點是什么，學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)什么，自己應(yīng)該傳授些什么；另外，還要知道自己應(yīng)該用什么樣的方式將這些知識傳授給不同的學(xué)生才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生樂于聽講、樂于學(xué)習(xí)在教學(xué)歷史的過程中，教師應(yīng)該事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)結(jié)構(gòu)，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來服務(wù)教學(xué)事業(yè)。在整個過程中，歷史教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等都會影響到知識的傳授和知識的吸收。

教學(xué)實踐的核心思想是教師的教學(xué)理念，它是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了教學(xué)高度。在歷史教師教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為主體，一切都從切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，將育德育人和傳授知識相結(jié)合。教師只有擁有積極的科學(xué)的教學(xué)理念，才能更好地實現(xiàn)高效教學(xué)。

2 使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

歷史是一門比較抽象的學(xué)科，形象而具體的表現(xiàn)形式可能更有助于學(xué)生的關(guān)注和理解。從某些方面來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的教學(xué)方法，同時教學(xué)工具對實現(xiàn)高效教學(xué)發(fā)揮著重要作用。課堂上，教師可以呈現(xiàn)多種教學(xué)方式，運用多媒體教學(xué)，圖像、視頻、語音多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生呈現(xiàn)出新穎的教學(xué)方式。高中的歷史知識大多都是由人物和事件組合而成的，且在一定程度上，故事形式體現(xiàn)了歷史事件。聲音和圖像相結(jié)合的多媒體工具極大地提高了歷史知識的趣味性，從而增加了學(xué)生對歷史課的興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識，使歷史知識深深地印在學(xué)生的腦海中。通過多媒體教學(xué)，將歷史的美感和精彩呈現(xiàn)地淋漓盡致，可見、可聽、可觸摸，將一個個歷史事件更具體更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而增強了學(xué)習(xí)效率。高中時期，學(xué)生對多姿多彩的歷史課堂更是充滿了濃厚的興趣，對于學(xué)生的這點要求，歷史教學(xué)能否很好的滿足，關(guān)鍵在于歷史教師能否靈活運用多媒體技術(shù)，將歷史這門課呈現(xiàn)的多姿多彩，讓學(xué)生在快樂中掌握知識。同時，運用多媒體教學(xué)，有助于老師建立自己的教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。

3 培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提倡互動教學(xué)

高中歷史中要有很多的歷史知識，需要將亂七八糟的歷史脈絡(luò)掌握在手中，但是這么多年的應(yīng)試教育已經(jīng)使學(xué)生對歷史的知識掌握越來越少，歷史知識相當(dāng)少，這就讓我們這些教師對于教課非常困難。所以在歷史教學(xué)的時候如果知識在時間上單純的教歷史知識，這樣是很不好的，對學(xué)生的校外歷史知識的掌握也相當(dāng)不利，學(xué)生對歷史知識的掌握也會越來越少，所以我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣為出發(fā)點來鼓舞學(xué)生去激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識，在教學(xué)的時候，教師也要注意慢慢調(diào)教引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己內(nèi)心中產(chǎn)生強烈的欲望去學(xué)習(xí)，去挖掘自己對歷史的興趣了解，自己去鉆研學(xué)習(xí)知識，自己慢慢摸索學(xué)習(xí)方法，去掌握歷史知識，從而將自己掌握的歷史知識化為自己身體的一部分為自己所用。這樣也會讓我們教師起到自己教學(xué)的本身價值讓學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習(xí)歷史的技巧，讓學(xué)生去自學(xué)，從而實現(xiàn)了我要學(xué)而不是要我學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史得到了強有力的保障，只有這樣才能讓歷史在學(xué)生的心中烙下深刻的印象，深深地讓學(xué)生掌握了解歷史知識。

歷史是在過去的時候發(fā)生的，不同的朝代他們都有自己的生活方式，有自己的固定的辦事方式文化修養(yǎng)等，所以要想讓學(xué)生真正的從內(nèi)心中學(xué)會歷史中的各種知識是相當(dāng)有難度的，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等各方面的問題，更容易讓學(xué)生厭煩，讓學(xué)生抵抗對歷史的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致對歷史掌握越來越差的惡性循環(huán)?？偠灾?，言而總之，我們教師必須從內(nèi)心的認(rèn)識中讓自己的提高自己的教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)習(xí)，去感興趣，去在歷史知識的海洋中找自己的樂趣的同時對歷史知識有更進(jìn)一步的掌握。教師在教學(xué)的同時要讓同學(xué)們隨時有機會有時間發(fā)表自己的感慨，并隨時能得到自己對歷史疑問的解答，從而更熱愛學(xué)習(xí)歷史。

讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，是一個讓眾多教師所應(yīng)該深思的課題，同時教師也應(yīng)借助這個平臺讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。作為一個優(yōu)秀的老師我們自己也要設(shè)計出一種具有我們本身獨特個性，并且吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己投入學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)模式來誘導(dǎo)學(xué)生，以便達(dá)到讓學(xué)生扎實的掌握歷史知識產(chǎn)生良性循環(huán)的教學(xué)效果。因此，教師必須做到全心全意，從基層考慮學(xué)生的處境，解決學(xué)生中的學(xué)習(xí)問題，對癥下藥，解決學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)問題的難題，營造出自己的部分學(xué)生團(tuán)體，學(xué)習(xí)歷史興趣，從而帶動整個學(xué)生團(tuán)隊對歷史學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張蓓.創(chuàng)新歷史教學(xué)方法提高課堂教學(xué)實效性[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（z1）：30-36.

[2] 吳振山.改進(jìn)教學(xué)方法，提高歷史課堂教育[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2012，34（4）：50-53.

[3] 閆玉亮.探索歷史教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].中國校外教育（基礎(chǔ)版），2012，11（10）：67-68.

作者簡介

王國艷（1973-），山西省忻州市繁峙縣，女，中學(xué)一級教師，歷史教育專業(yè)。