信息技術與傳統(tǒng)教學的完美結合

曹玉秒

【摘要】多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體教學 教學優(yōu)勢 興趣

隨著時代的進步以及科學的發(fā)展，多媒體無處不在，現在多媒體大多數已經占據了整個課堂的教學，豐富了課堂的教學模式，同樣也使同學們增加了學習的興趣與愛好。在這種形勢下，有人開始對傳統(tǒng)教學的方式和意義產生了疑問，認為那種邊寫邊畫的老套模式已經不再符合當今社會發(fā)展的趨勢，當然也就不應該再予以運用。面對這樣的情況，我們應該作何取舍呢？

一、傳統(tǒng)教學及其優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學是指主要由教師進行講解， 學生在聽講的基礎上通過練習掌握和強化知識的教學。其主要活動是教師依教學進度將課本內容依序講解給學生聽； 學生則經由上課專心聽講和練習以及課后的復習鞏固， 掌握課本與教師所講授的知識內容。必要時， 教師會補充一些教材或經由考試增加許多練習的機會。

傳統(tǒng)教學有四大優(yōu)點： （1）簡單方便。教師只要依進度將教材內容講解清楚就行了。（2）經濟快速?？梢源蟀嗌险n， 且一節(jié)課可以講授很多內容與技巧。（3）省時省事。直接講解結果可以省掉學生自己摸索的時間， 甚至可以省掉一些實驗或操作等環(huán)節(jié)。（4）可以有效應付考試。只要針對考題題型讓學生大量反復地練習， 對學生應付任何考試均有一定的效果， 特別是對需要記憶事實或熟練技巧的考題尤為有效。

二、多媒體教學及其優(yōu)勢

多媒體教學是指在教學過程中， 教師根據教學目標和教學對象的特點， 通過教學設計， 合理選擇和運用現代教學媒體， 并與傳統(tǒng)教學手段有機結合， 以多種媒體信息作用于學生的教學。利用多媒體可以讓學生共同參與教學全過程， 其教學過程結構比較合理， 能達到最優(yōu)化的教學效果。教學的優(yōu)勢如下：

（一）優(yōu)化課堂氣氛，促進師生關系轉換

要建立學生學習語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學生則是課堂進行的主要關系，包括師生之間的角色和人際關系。利用多媒體教師可以使師生關系得到質的改善和提高，使學生在一種寬松、平等的氣氛中快樂的學習。

（二）優(yōu)化教學內容，引起學生興趣，促進能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學環(huán)境下，很難讓學生提起興趣，而多媒體的運用，正是把現代科技引進課堂優(yōu)化了教學內容，使學生易學、樂學，培養(yǎng)了學生記憶能力、表達能力和創(chuàng)造能力等各種能力。

1.突破時空的限制，誘發(fā)學習興趣

興趣是學習的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、及至自主。教師在傳統(tǒng)教學中所使用的教學手法，難以使學生產生一種身臨其境的積極情感，學生的興趣也難以調動。教師使用多媒體能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現出來，能使學生從聽覺視覺上去領略語言文學所描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學生的學習興趣。

2.再現情景，突破知識的重難點

如何巧妙的突破教學的重難點，這一直以來是我們教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發(fā)現只要恰當運用多媒體巧妙的再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。

三、傳統(tǒng)的課堂教學模式不能被多媒體教學手段完全取代

當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為輔助的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式。作為教師，不僅僅是教授學生知識，更重要的是教師會以自己獨特的人格魅力，感染學生，教師的每一個特定的教學語言，教態(tài)，板書和應變能力，都將成為學生學習的榜樣和楷模。使學生在學到知識的同時，學會做人。這是任何工具和媒體無法替代和比擬的。只有將傳統(tǒng)的教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。

要上好一門課，作為教師首先要在深入的研究教材的基礎上，選擇合適的教學方法和教學手段。針對課程內容的難點和重點內容，可以利用多媒體輔助教學的多樣性，吸引學生的注意力，變抽象為直觀，化空洞為充實，適時地制作一些主題鮮明，重點突出的課件。避免過多追求課件的華麗而忽略其實效的做法。只要達到學生掌握知識的目的即可，大量的音頻、視頻及過多動畫在某種意義上會分散學生的注意力，反而事倍功半。

四、總結

教學的決定因素是教師和學生。多媒體教學只是一種輔助手段， 不是決定因素。不能認為有了多媒體的介入，教學就一定能搞好了； 也不能認為有了多媒體教學， 傳統(tǒng)教學方式就可有可無了；其實， 不管采用何種教學方式，歸根到底都是一種形式問題， 形式必須為教學內容和教學目標服務。在教學中應充分發(fā)揮多媒體的獨特功能，此外， 要結合傳統(tǒng)教學手段的作用， 保持課堂教學的整體性和系統(tǒng)性。

由此可見， 只有沖破傳統(tǒng)的學科教學模式， 正確認識多種教學手段在教學中的作用及性質， 才能提高教育的創(chuàng)造性、實用性、趣味性與現代性， 才能開創(chuàng)素質教育的新局面。

【參考文獻】

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[4]《語文課程標準解讀》：巢宗祺、雷實、陸志平主編，湖北教育出版社2002年版