淺論《職業道德與法律》 教學方法

郭小秋

【摘要】《職業道德與法律》是中職學校開設的必修課程。對于如何上好這門課，取得令人滿意的效果，本文從整合教學內容、教學方法等方面進行了嘗試。

【關鍵詞】職業高中；職業道德與法律；教學方法

《職業道德與法律》是學生必修的一門德育課程，是引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識，提高思想道德素質和法律素質的重要途徑，是促進學生全面健康成長不可或缺的途徑。如何上好《職業道德與法律》呢？我結合教學經驗，談以下幾點。

一、整合教學內容

教材處理要著眼于經濟社會和中職生發展實際需要。教材是一課之本，是實施新課改方案教學的基本依據。新教材內容精煉簡潔，為授課教師提供了一個個性發揮與創新的空間。因此，我在講課中既圍繞教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是緊緊圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型的人才的需要出發，使課堂教學內容保持與經濟社會發展同步，保持與學科發展最新成果同步，并與傳統教學內容相承接，使教學內容既有系統、科學性，又有鮮明的時代特色。同時，要關注學生的思想動態，注意不同專業和班級學生思想和心理的差異性，使自己所講授的內容更具針對性、時代性、實效性和吸引力。

二、轉變教師教學方式

教學中要實現兩個根本轉變，教師教學方式、學生學習方式的根本轉變，即師生角色的轉變。必須落實“適應未成年人的身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力”。

在教學過程中，我不斷學習和借鑒其他教師的不同教學方式，并嘗試創新課堂教學的新方法，逐漸形成課堂講授、角色扮演法、案例教學、小組討論、游戲等多種課堂活動的方式方法，廣泛調動了學生參與課堂的積極性和主動性，受到學生歡迎。

（1）課堂游戲。誠信是最起碼的職業操守，是從業人員的道德底線，也是職業行為最基本的要求。誠信不論在個人立身、企業發展還是構建和諧社會方面，都起到基礎性作用。如何讓學生真正感受到誠信的作用？在講職業道德規范中誠實守信中我設計了游戲“信任搭檔”。

形式：2人一組。程序：其中a閉上眼睛，將手交予b，b可以任意虛構地形或道路，口述引導a前行。注意：被牽引一方完全信任另一方，大膽按照指令進行，另一方對被牽引著安全完全負責，如若指令有誤，則信任很難重拾。角色扮演法使得學生成為課堂的主體，激發出學生興趣，使得原本“講條條、背條條、考條條”的傳統教學方式，改變為讓學生在參與中得到真切的體驗，在體驗中受到啟迪，使學生在潛移默化中運用和檢驗了書本知識，將理論知識與生活實踐結合在一起，體會并感悟到信任和被信任的感覺，懂得誠信的作用，受到學生的好評。 （2）開展合作探究式學習。通過這種形式把學生的自主學習與合作學習結合起來，為學生提供表達、質疑、探究、討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種活動形式，一方面集思廣益，發揮集體的智慧，使學生對相關問題的認識趨于正確合理，另一方面，挖掘、培養學生的優勢智能，如與人協作、交流、團隊意識、自主學習、語言表達能力等。 例如在講到社會公德意識這一塊時，我首先讓學生看一看書上漫畫體會其中不同的內容和寓意。由于學生社會生活較少，我就充分利用社會背景、學校情境，培養學生的社會公德意識。我設計了活動：以小組為單位進行《校園公德狀況掃描》，歸納出校園十大不文明行為，再讓學生談一談自己的公德表現，議一議公德意識與人品。我發現問題大多集中在教室、宿舍衛生狀況，餐廳買飯有無加塞現象等。通過談一談，同學們反思了自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強了學生遵守社會公德的自覺性。

三、大膽采用案例教學法，培養學生獨立思考能力

案例教學就是教師以案例為教學材料，讓學生處于當事人的位置，在教師的指導下運用相關理論知識，分析、思考和討論案例中的各種問題，從而調動學生的學習主動性，提高他們分析問題、解決問題的能力，引導學生運用已掌握的理論知識分析、思考和討論案例中的情節，逐步形成各具特色的處理方案和教學方法。案例教學法指教師根據教學內容列舉一些典型案例，引導學生對其進行綜合分析，最終得出正確結論的一種啟發式教學方法。在《職業道德與法律》教學中，我們應積極運用案例教學法，《職業道德與法律》的教學內容都與相關法律法規有關，其內容比較單調，也很抽象，而利用案例教學法恰好能通過具體的某個真實案例讓學生體會其中，了解這些法律法規的真正內涵。不僅如此，案例教學法還能開闊學生視野，很多學生原先認為《職業道德與法律》對于今后工作沒有任何指導作用，而通過分析案例，學生明白《職業道德與法律》對任何工作都有很強的指導意義。案例的選擇是實施案例教學法的基礎和前提，是最為關鍵的一個環節，因此，我們一定要更重視。教師在宣講某一法學理論或法律規范時，要精心準備案例，并帶領學生分析，理論聯系實際，將抽象的知識具體化，便于學生理解和掌握，還能幫助他們加深對知識的記憶。

四、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率

隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學已成為提高教學效率的有效途徑之一。在教學中運用多媒體教學手段，不僅能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的重難點，還可以激發學生興趣，有效促進學生的思維活動，使學生學得積極主動。恰當地使用多媒體教學，將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂效率。多媒體集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，具有重復性、交互性、生動性及趣味性等特點。中職生學習習慣差，學習能力弱，不善于提出問題和分析問題，而多媒體技術以動態和靈活的視頻和文字方式展現內容，促使學生學習能力、思維能力潛移默化地提高。教師除精心制作課件外，還要多渠道搜集資料，如央視的《焦點訪談》、《今日說法》、《經濟與法》等節目，內容充實，貼近實際，特別適合中職《職業道德與法律》教學。