信息技術在小學語文教學中的作用

曾蜀梅

【摘要】信息技術以文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，改變了傳統語文教學單一的課堂教學模式，激發了學生學習興趣，提高了語文課堂教學效果。

【關鍵詞】信息技術；學習興趣；突破重難點

新課標中指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。而信息技術輔助語文教學就是一種高效率的現代化教學手段，它能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。下面我就結合小學語文教學，談談信息技術在教學中的作用。

一、運用信息技術，激發學生學習興趣

在我們的語文教學中，有時教師激情高昂地講述，學生卻萎靡不振、無精打采，對教師講述的內容不感興趣，被動地接受知識。這是因為教師講述的內容很難對末親身經歷過的學生產生興趣。如果，此時運用信息技術，就可以將語文的教授過程直觀地、形象地作用于學生的各種感知，使學生產生強烈的學習興趣。如：在教學《海底世界》一課時。教師可以借助信息技術，播放一段美麗的海底世界視屏讓學生欣賞，把學生帶入文本所描述的美麗、神秘的境界中去。生動的畫面激發了學生的學習的興趣，他們仿佛置身于海底世界，就想弄清“章魚怎么會向后游動的” “貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學生就進入了課文語言文字的學習、積累中。因此，利用信息技術來輔助教學，能創設出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。

二、運用信息技術，突破教學重點難點

如何巧妙的突破文章的重難點，這是我們語文教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發現只要恰當運用信息技術巧妙的再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如：我在上《老人與海鷗》一課時，本課的重難點是抓住描寫老人神態、動作、語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學時，我先讓學生看錄像，錄像里一個駝背老人和海鷗在湖邊親昵地戲耍，時而還把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，海鷗歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷……同學們通過耳朵聽、眼睛看，多種感觀協同活動，體會到了吳慶恒老人對海鷗的關愛。然后我又出示海鷗在老人遺像前盤旋、鳴叫……的畫面，那份感人的畫面深深震撼了學生的心靈，從而體會到了老人與海鷗之間深厚的感情。可見，在教學過程中，運用信息技術可以突破學習的重點、難點。

三、運用信息技術，輔助作文教學

在作文教學中，大多數學生總會有畏難情緒，不是不愿意寫，就是想寫沒話可寫，原因是缺乏積累，這讓我們做教師的很頭疼。而信息技術就可以為學生提供寫作素材的積累。學生可以通過網絡，查找需要的資料，下載有趣的信息。他們不僅可以獲取自己所需的信息，還可以將自己認為有用的信息展示給大家，實現資源的共享，極大地豐富了知識，開闊了學生的視野。余秋雨先生說，作文訓練，說到底，是生命與生命之間的表達與溝通的訓練。要表達生命，必須掌握一些基本的技術手段，要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規則。利用現代信息技術就能恰如其分地訓練學生的寫作技巧和能力。在指導高年級學生如何寫好開頭和結尾時，教師可以制作這樣一個課件。首先，找來一些經典文章的開頭和結尾，按照一定的順序制作好，給學生以鮮明的對比。然后，再詳細展示其特點，學生很快就能悟出精彩的開頭和結尾在文章中的作用。再鏈接一些作文網站，去對網上作品的開頭和結尾進行評論，并借鑒別人的好開頭和結尾為自己所用。這樣，學生們的寫作技巧一定會大大提高。

綜上所述，只要我們語文教師能靈活運用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。

【參考文獻】

[1]《語文新課標》

[2]《試論作文素材積累的指導》 2010-09-13

[3]《科技文摘報·教育周刊》，2011年 潘全

[4]《飛（素質教育版）》，2013年 鄭麗翠