關(guān)于小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李文娟

數(shù)學是一門基礎(chǔ)，也是一門非常重要的學科，學習數(shù)學既是為了以后的自然科學研究打好基礎(chǔ)，也是人在社會生存所必須掌握的技能。因此，學好數(shù)學是重中之重。數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)，那么在小學階段教學數(shù)學就是為學生以后的數(shù)學生活打好堅實的基礎(chǔ)，所以說小學階段的數(shù)學學習是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣也是非常重要的。

科學研究表明：處于七到十二年齡階段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段的人群。然而在這一年齡階段里，學生對學習數(shù)學的能力會因為學生的興趣不同從而會向不同的方向發(fā)展。如果讓學生因為缺乏學習數(shù)學的興趣，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生了厭學的心理，那么就會對學生在今后學習數(shù)學的生活里產(chǎn)生不可言的影響。學校本就是教學和育人的場所，而學生的可塑性也是很強的。所以說好的教學方式也是對學生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、在數(shù)學教學中興趣培養(yǎng)的原則

在小學教學教學中，數(shù)學興趣的培養(yǎng)一直都是重要的教學問題。如何的培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，結(jié)合學生的自身的特點，與學生的知識框架所一致，符合學生全面發(fā)展，這些都是教師在教學中所考慮的問題。所以教師在教學時需要遵循兩個原則：

1.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則就是在教學時必須適應(yīng)學生的發(fā)展，以學生的興趣為關(guān)鍵。用合適學生這一年齡階段的教學方式來教授數(shù)學，不要用不符合學生的知識儲備與框架來強行教學。就比如現(xiàn)如今的小學奧數(shù)非常的流行，但是有幾個學生是真正喜歡奧數(shù)的呢？都是學生家長和老師強行讓學生來學習奧數(shù)，為了今后的升學有所幫助。但是由于奧數(shù)的難，讓許多學生望而生畏，喪失了對數(shù)學的興趣，從而使學生對數(shù)學的學習一點一點地失去了熱情。興趣是人最好的老師，如果對學習的東西失去了興趣了，那就等于失敗。小學里教奧數(shù)，雖然可以提高學生的數(shù)學水平，但是大面積的推廣，就會阻礙了學生的全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣與積極性。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則就是利用社會實際的事物與學生的知識結(jié)合起來，來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的興趣不是一味的在課堂上教學枯燥的知識，有時學生還聽不懂。首先要了解學生的特點，小學生都是比較喜歡切實存在的事物的，對于書本上的知識不是很敏感。那我們就要利用這一特點，來設(shè)計教學方式。讓書本上的理論知識與實際結(jié)合起來教學，既生動又有趣，還能帶動學生的學習興趣，為今后的數(shù)學學習生活打下良好的基礎(chǔ)，而且也達到了我們所期望的結(jié)果。

二、如何培養(yǎng)學生的興趣

有了原則，但是沒有切實可行的方法，那也是不行的。那教師在教學時該怎樣調(diào)動學生的興趣呢？教師應(yīng)該保持上述的原則，以原則為基礎(chǔ)，采取針對性的教學，結(jié)合學生的每個人的不同的特點，進行趣味性的教學模式。這樣不僅能調(diào)動學生的興趣，還能激發(fā)學生的學習潛力，為學生今后學習打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學教學主要分為兩個模塊，一是在課堂上的教學，二是學生在課外的學習。課堂的教學是關(guān)鍵，課堂是引領(lǐng)學生前進的地方。我們前面說的教師教學時應(yīng)該抓住學生的不同的特點，那在進行教學時教師就要設(shè)計不同的教學方案來讓學生適應(yīng)課堂，來接受知識。

教師設(shè)計不同的教學方案，讓每個學生都投入到課堂的氛圍內(nèi)，都參與到數(shù)學學習中，充分的調(diào)動學生的學習的積極性和熱情。

教師還可以進行小組教學，已四人為一組進行教學，這樣教師不僅能夠好管理，還能在課堂中進行小組之間的交流與討論，或者在小組之間進行小組之間的對決，把課堂讓給學生來做主人，讓學生在課堂上盡情的發(fā)揮自己的才智，讓學習數(shù)學的熱情在課堂上盡情的燃燒。

讓學生來做課堂上的小主人，就是有一些不怎么學習的學生也會被這種賦予的責任感和課堂上學習的氛圍所感染，讓這種學習的熱情根深到學生的心中。

當然，學生在自己討論交流時，不可能避免錯誤的發(fā)生，那么這時就是教師出場了，對學生的討論交流的結(jié)果進行點評，并對學生給予各種的夸贊。在教學中，對學生的夸贊是不可少的，學生的表現(xiàn)好，給予贊揚，可以讓學生感受到成功的喜悅感。特別是在課堂上激烈討論時學生所表達出的不一樣的觀點，這也是應(yīng)該加倍贊揚的閃光點。教師在給予學生夸贊與贊揚時，就會使學生保持學習的熱情。

在課外的數(shù)學學習中，大多數(shù)教師會布置家庭作業(yè)，我覺得這樣并不是什么好的方法。小學生天生愛玩，布置太多的家庭作業(yè)，不僅不會增加學生太多的數(shù)學知識，反而學生往往會因為過多的作業(yè)壓力，對數(shù)學學習產(chǎn)生厭學心理，這是不可取的。

但是不布置家庭作業(yè)，教師們又會擔心學生沒有掌握學習的內(nèi)容。那該怎樣解決這一矛盾呢？不用布置家庭作業(yè)，教師們可以將家庭作業(yè)改為課外興趣性數(shù)學活動。例如：今天在課堂上教學的加減法的運算，那么教師在放學后可以讓學生回去后和家長去菜市場買些水果，比如葡萄之類的，將一串葡萄全都摘下來，吃了一個還剩幾個。這樣讓學生在視覺上接受數(shù)學知識，而且還能培養(yǎng)親子之間的情感。

課外要給學生更多的創(chuàng)造空間，在小學階段的學生的思維是很活躍的，所以不要給學生對數(shù)學產(chǎn)生不喜歡甚至厭惡心理的影響。