信息加工理論對小學思想品德教學的啟發

滕燕

【摘 ? 要】 信息加工理論能夠非常有效的為小學思想品德課程的教學提供推動作用。本文主要研究了三個方面：進行有組織的課堂教學;讓練習豐富多樣;深化學生對于知識的控制。

【關鍵詞】 ?信息加工理論;小學;思想品德;啟發

信息加工理論在很多課程的教學中都有著良好的實踐意義，能夠讓課程教學的效率得到顯著提升。對于小學思想品德課程的教學過程而言，合理的信息加工不僅能夠讓課堂教學更有針對性，這同樣能夠更好的訓練學生的思維，深化大家對于教學內容的感知與體驗。

一、進行有組織的課堂教學

信息加工過程首先有助于課堂教學的良好組織，能夠讓教學設計更為合理，進而深化大家對于教學內容的領會。小學思想品德課程的很多教學內容都和學生們的實際生活有著十分緊密的聯系，在學習這些內容時教師要有意識的引導大家更好的結合自己的生活實踐來深化對于知識點的體驗與認知，可以通過更多好的教學組織與設計來給學生們創設豐富的教學氛圍與教學活動，這對于推進課堂教學效率的提升將會很有幫助。有效的信息加工則能夠促進這些教學目標更好的達成，教師通過分析教學內容的特點，隨后有針對性的進行教學的組織與設計，這不僅有助于高效的課堂教學的打造，也能夠幫助學生們在課堂上有更多收獲。

在學習《面對欺負和威脅》這部分內容時，為了更好的打開學生的心扉，讓大家勇敢的面對這個話題，這需要教師很好的進行教學過程的組織與設計。通過合理的信息加工對于教學過程教師可以展開如下設計。在教學之前，教師應當先根據自己的教學經驗，或者在向少數有代表性的學生咨詢之后，再將教材上的內容改造成適合所教學生認知特點的內容。比如說對于教材一開始所引用的給別人起綽號的事例，就可以按照這樣的思路予以改造：班級中一般都會存在類似的事例，但程度有所不同，像教材上那種具有侮辱性的稱號可能相對不多，但無論有還是沒有，利用班級上存在的這些現象加以改造（既能讓學生認識到這是身邊的現象，又不能讓學生意識到是針對某個具體學生的），在教學中更容易引起學生的共鳴。這是一個非常典型的對于信息加工的教學策略的體現，這個過程不僅能夠很好的拉近學生和教學知識點間的距離，也能夠深化大家對于這部分教學內容的情感認知，這些都非常有助于教學效率的提升。

二、讓練習豐富多樣

信息的加工同樣能夠體現在教學練習的設置上，這也是課堂教學的一個重要組成。合理的創設教學練習不僅能夠鞏固學生們對于教學內容的掌握，同時，這也能夠有效的活躍學生的思維，增強大家的知識探討與實踐能力。傳統的作業布置方式往往十分單一，作業的形式也非常乏味，這些都不利于學生們對于教學知識點的理解與吸收。透過合理的信息加工則能夠極大的豐富教學練習，能夠讓學生們在多樣化的練習中深化對于知識的掌握程度。

同樣以《面對欺負和威脅》一課的教學為例，教材上在“不做小霸王”這一內容中設計了一個問題，即“我班”的乒乓球迷對二年級同學的“小霸王”行為，并讓學生對此故事進行續編，續編的角色選擇分別是“我”、“二年級同學”、“大個子球迷”等。筆者對此做了一些改進，改進的一個角度是讓學生自己到學校生活中尋找類似的事例，改進的另一個角度是讓學生去思考這類事情出現的原因。前者是一種變式練習，而后者則將學生的視角從對現象的分析導向對原因的分析。這些都是非常典型的信息加工模式，這不僅極大的豐富了作業習練的形式，這種多樣化的練習也能夠更好的鍛煉學生的思維，引導大家對于這個事件背后的一些道理有所認知。這不僅能夠為知識的教學提供重要推動，這也能夠很好的發展與鍛煉學生的思維能力。

三、深化學生對于知識的控制

讓學生更好的實現對于知識的控制，這實際上是對于學生學習方法的引導，也是對于學生思維能力的一種拓寬。合理的信息加工能夠讓學生在問題分析與探究時有效的實現延伸，能夠讓大家從一個問題的思考中逐漸發散，能夠從不同的角度與層面來思考相關的問題。這不僅是學生學習能力與思維能力的一種體現，這個過程也能夠讓大家對于教學內容有更深入的挖掘，能夠幫助大家更好的理解教學內容的核心意思。

在《擦亮眼睛》一課的教學中，教材提供了“瞧，天狗吃月亮啦”等四種現象。學生們對于這些現象普遍有著很積極的探究欲望，不少學生也能夠就現象做出一些合理分析。教師應當以這一問題為基礎有意識的鍛煉學生的知識控制能力，能夠引導大家實現思維的發散與延伸。例如，可以提出的問題除了課本已經說明的“你相信這些嗎？”之外，還可以是：為什么會有這些說法？這些說法為什么不科學？科學的解釋是什么？為什么這些說法是科學的？只有通過這些問題的追問，學生對此類現象的理解才不會局限在“這是迷信，不可信”的簡單認識上。對于知識的控制是一種很重要的學習能力，而信息加工的過程則能夠非常充分的對于學生的這種能力展開鍛煉。教師要在課堂上創設更多好的思考問題，并且有意識的鍛煉學生的思維能力，這些都是信息加工理論對于課堂教學的積極推動所在。

信息加工理論能夠非常有效的為小學思想品德課程的教學提供推動作用。首先，良好的信息加工能夠讓課堂教學實現更好的組織與設計，并且讓課堂練習更為豐富多樣，這些都能夠為教學效率的提升提供幫助。同時，有效的信息加工還能夠鍛煉學生的知識控制能力，能夠讓學生們掌握更好的學習方法。這不僅是學生學習能力與思維能力的一種體現，這也能夠幫助大家更好的理解教學內容的核心意思。

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