信息技術支持下的初中語文閱讀教學過程探討

胡玲紅

【摘 ?要】 為了遵循語文教學新課程標準，當前教育工作者要將信息技術與教學過程相結合，促進師生互動方式，教學內容呈現方式以及師生學習方式的變革，徹底展現出信息技術的優點，為學生的學業與未來發展提供更加精彩的教學環境與更加有效的學習工具。本文以新課改所含內容為依據，對信息技術支持下的初中語文教學進行探究。

【關鍵詞】 信息技術;初中語文閱讀;課程改革

時代在發展，科學技術也不斷進步，人們的生活與工作已經進入互聯網大數據時代，我國傳統教育事業應該緊隨現代社會發展的腳步，大范圍普及現代化的信息技術。對于素質教育大環境下的初中語文教學，教育工作者應該打破沉悶、傳統的教學模式，充分結合新式教學方法形成新概念初中語文教學。初中語文閱讀教學與信息技術相結合，既與信息化時代中所要求的教學模式相符合，又遵循了新課改所需與未來發展趨勢。

一、充分利用多媒體進行語文閱讀教學

閱讀學習作為初中語文教學中十分重要的組成部分，枯燥、陳舊的文章教學法早應該在發展中被淘汰，目前教育工作者結合現代化信息技術，可以將閱讀教學鮮活地表現出來。網絡上教學資源十分豐富，具有適時性與共享性，學生在構建知識體系過程中可以在網上搜尋到一切自己需要的資源，而且其打破時空的拘束，可以根據學生個人愛好、興趣、需求等對信息進行即時查詢，通過對資源信息的分類、篩選、收集，達到與原有知識相結合的目的，從而理清思路，理解概念。

例如，在《看云識天氣》一課中，文中所涉及的都是光線與云彩相結合的自然現象，學生無法進行直觀理解，如果只使用語言來表達，學生不能在腦海中形成具體的影像。但如果使用多媒體設備將光線與云彩相輝映的神奇畫面放映出來，學生輕易就可以得到感性的理解，相應的省去指導老師許多工作。

二、精心設計課堂導入環節

課堂導入是教育工作中十分重要的一個環節，課堂導入是指授課教師在對新課程進行講解之前使用某些方法提高學生的學習興趣，通過引導學生的情緒，達到增加課堂效率的目的。傳統教學方法中，教師一般以體態與講解相結合對新課程進行導入，如果將信息化技術引入課堂，導入方式也會變得豐富起來。導入新課程時，大多數教師喜歡先帶領學生復習學過的課程。運用多媒體設備將與新課程相關的一些學習過的舊知識結合視頻或者圖片展示在屏幕上，讓學生們一目了然，通過給予學生適當的視覺刺激，提高學生學習興趣并集中課堂注意力。這里授課教師要注意，所選導入內容要自然地向新知識過渡，而且選擇的內容不能過于繁多，以免耗時較長而耽誤新課程的進行。

例如，《胡同文化》一課中，在課程進行前，可以先讓學生們體會與新課文情調或內容相對應的音樂，讓學生很快地融入其中的意境，教師利用多媒體設備讓學生們賞析《門前情思大碗茶》等音調高昂、韻味十足的樂曲，使其充分體會到京味文化具有的特殊魅力。也可以利用多媒體設備放映出課文內容相關的圖像，抓住學生的眼球，提升學生對新課文的閱讀欲望，如教師在上課之前利用各種渠道收集老北京人曾經居住的四合院、胡同等經典照片以及作者的簡介與肖像，讓學生們結合圖像加以描述，自然而然地就可以把學生導入到新課文中來，接下來學生開始閱讀新課文，在明白這種居住方式的同時更深層次的了解當時人們的文化心態。

三、積極實現個性化學習與合作學習

現代教育講究的教學理念是“以人為本”，所以在語文閱讀教學模式與信息技術相結合的過程中，教育工作者務必遵循人本主義，遵循“探究、合作、自助”學習模式對教育環境提出的要求。互聯網不但為學生學習過程提供大量的資源信息，而且也為學生進行合作和個性化學習提供保障。使用互聯網進行教學有效增加了閱讀內容，可以將多種呈現方式提供給學生，滿足了各類學生的需求，每個學生都可以根據自身喜好對閱讀方式與內容進行選擇，既尊重學生的自主選擇權利，也創造出個性化的閱讀方法。除此之外，還要鼓勵學生進行“會話與協作”，通過學生之間的合作，集思廣益、取長補短，將問題進行深刻的掌握與了解。多媒體信息技術十分適合用來幫助學生們進行協作學習，先進的交互能力是多媒體信息技術具有的最大優點，通過多媒體設備，學生不但可以對許多來自專家與教師的資源信息進行篩選，還可以通過網絡平臺與其他同學或老師進行即使交流，并針對某個問題說明自己的想法。這樣既對實際存在的問題實現及時解決，又增強學生的合作能力。由此說明，合理運用網絡信息技術進行語文閱讀教學對學生十分有益。

例如，某中學針對學校教師教學工作開創校內論壇，每位學生都在論壇上進行實名制注冊，各個班級的授課教師和學生都是一個分組。在語文閱讀教學方面，教師定期在論壇上為學生提供一篇文章進行欣賞，學生可以在讀完文章之后在評論處與其他同學分享自己的想法與感受。同時，學生可以把自己讀過的優秀文章分享給其他同學，在難點處進行探討，也可以尋找老師指點，這樣既可以加強學生與老師之間的交流，又可以給一些平時不善于用語言表達自己的同學提供一個展現自己的平臺，整體上提高學生之間的團結協作能力，為學生營造出一個個性化學習氛圍。

總而言之，將多媒體信息技術與初中語文閱讀教學充分結合起來，不但有助于提高學生學習時閱讀的積極性，提高學生的鑒賞水平，而且十分有利于突出學生在構建知識體系時的主體地位，為學生營造出個性化閱讀的學習氛圍。提高信息技術水平對教育工作者來說尤為重要，同時還要更深層次的完善信息化整合后的教學模式，從而在課堂教學中取得更好的效果。

【參考文獻】

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