讓學生學會負責

余祥鴻

有新聞報道，在一個小學附近的小吃店，有幾名母親給二年級的小學生喂飯，此情此境，令人嗟嘆。為什么媒體一直說新一代的青少年責任心缺失呢？你看，我們都做了什么！“責任心”這個詞我們一點也不陌生，每年的德育計劃總會提到，但是目前青少年兒童中，普遍存在著以自我為中心，缺乏對他人、集體，對家庭、社會的責任意識。那么，在新的歷史時期，應該采取什么方法培養(yǎng)孩子的責任心呢？

一、故事熏陶，培養(yǎng)意識

每接一個新的班級，我都會給學生講幾個故事：故事一：美國總統(tǒng)里根小時候踢足球損壞鄰居家的玻璃，父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打半年的工把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)歸還，我引導學生討論：父親為什么要這樣做？那是希望里根成為一個負責任的男子漢。故事二：潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵，這是個血的教訓。那么，究竟是誰把他引向不歸路？我引導學生展開討論，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關(guān)的徇私舞弊。最后，在我的引導之下，學生認識到是潘金海從小對自己的行為不負責才是造成慘痛結(jié)局的根本。故事三：日本的郵政大臣原來是東京帝國酒店洗廁所的服務員。這個從未干過粗重活，喜愛潔凈的少女，當她用自己白皙細嫩的手拿著抹布伸向馬桶時，胃里立刻翻江倒海，惡心得連連作嘔。而上司對她的工作質(zhì)量要求特高：必須把馬桶抹得光潔如新！這時候，她面臨著人生第一步怎樣走下去的抉擇：是繼續(xù)干下去，還是另謀職業(yè)？繼續(xù)干下去——太難了！另謀職業(yè)——知難而退！還是放棄回家去種地？可她不甘心就這樣敗下陣來，因為她想起自己初來曾下過的決心，人生第一步一定要走好，馬虎不得！正在這關(guān)鍵時刻，同部門一位前輩及時地出現(xiàn)在她面前，幫她邁好了人生的第一步，幫她認清了人生路應該如何走。前輩一遍遍地抹洗著馬桶，直到抹得光潔如新，然后，從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡！實際行動勝過萬語千言，他送給她一個含蓄的、富有深意的微笑，送給她一束關(guān)注的、鼓勵的目光。她如夢初醒，她痛下決心：“就算一生洗廁所，也要做一名洗廁所洗得最出色的人！”從此，她一直秉著這樣一種責任心，從事著各種工作，一直做到了日本的郵政大使。通過這樣的故事鼓勵學生做一個做事有責任心的人。

二、各得其所，指導踐行

當學生明確了要做一個負責任的人的重要性以后，我開始訓練他們的行為，讓每個學生有事可做，有責可負，體會“承擔責任”的酸甜苦辣。我采取了以下措施：

1.班干部競聘上崗制。為了調(diào)動班干部的積極性，提高他們?yōu)榘嗉壏盏呢熑胃?，開學初，我利用班會課組織學生開展“班干部競職演說”。候選人為原任班干部和有意愿當班干部的同學。演說內(nèi)容包括：競選何種職務、有何特長表現(xiàn)、準備本學期如何開展工作、力爭取得怎樣的成績等。經(jīng)過不記名投票，當選為新學期的班干部，他們的“競職演說稿”張貼在班級公務欄中。這些同學責任心強，在很大程度上影響著整個班級的團結(jié)和諧、奮發(fā)向上，他們在履行承諾的同時接受著同學們的監(jiān)督。

2.非干部同學的責任分配。為了真正落實人人有事干、事事有人干，同時也為了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的帶領下，非干部學生能很好地工作，進而培養(yǎng)并鞏固他們的責任心，我把他們分成八組（每組6人左右），進行明確分工，人人有崗位，班級榮辱得失直接責任到人，便于班級管理和責任追查，學生在實踐中深刻地感受到自己是班級的主人，從而培養(yǎng)了責任心。我堅持積極引導、正面教育，放手讓班干部管早讀、午間閱讀紀律。每天的紀律、衛(wèi)生、學習都有小干部負責。如：衛(wèi)生工作，我實行分組打掃，小組每個成員有自己固定的任務，掃完后組長檢查，合格方可離開。而值日班長負責全天監(jiān)督，要求每個同學管好自己所在的位置，保證“無紙屑”。為了讓更多的學生得到鍛煉，我班實行值日班長制。我根據(jù)學校的文明班評分，制定獎懲制度，力求用具體明確的指標來衡量學生。每周確定一個小而具體的目標，用紅筆寫在黑板的右上角，時刻提醒學生注意。當天進步最大的學生，將成為第二天的值日班長。于是每天放晚學前評選第二天的值日班長，成了學生最期盼的事。偶爾因為事情多忘了宣布，總有學生大聲地提起。每周班會，我會對學生的紀律、衛(wèi)生、學習進行小結(jié)，獎勵。通過這種方式，讓學生從小事做起，養(yǎng)成事事負責任的習慣。

3.培養(yǎng)學生良好的學習責任心。我很少給學生講大道理，我從學生聽講、回答問題、寫作業(yè)等方面培養(yǎng)他們做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦。在課堂上我不厭其煩地“反復抓”，塑造學生上課主動學習的責任心，視上課專心為己任。我還培養(yǎng)學生認真書寫、認真完成每一項作業(yè)、認真改正每一道錯題的責任心。

4.家庭是培養(yǎng)學生責任心的重要渠道。為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、收拾房間……逐步自理，不給父母增添負擔。利用班級Q群、校訊通等平臺交流學生在家承擔義務情況，及時給予公開表揚和指導。

三、小組競賽，學會承擔

我在班級中展開競爭機制，具體形式多種多樣。如：班級開展小組做操比賽、跳繩比賽等都是以小組為單位，勝出的小組全組成員可以獲獎。有時我還進行淘汰賽，就是倒數(shù)第一名的要全組一起受罰，通過這樣的方式讓小組成員學會顧全大局，學會為自己的行為負責任，努力為自己的團隊爭光。

小學生年幼，犯錯誤在所難免。我們應該抓住促使學生成熟的有利時機，注意啟發(fā)和引導，讓學生主動承擔責任，改正錯誤。在處理學生過失時，可通過適當“懲罰”來強化他們的責任心，讓學生以行動來為自己的過失承擔必要的責任。當學生不小心碰倒了別人的文具盒，我要求學生不僅要真誠地向?qū)Ψ降狼福€要用實際行動彌補。應馬上揀起，要是摔斷了筆芯還要幫助把筆重新削好。記得班級有一個同學經(jīng)常丟三落四，不是沒戴紅領巾就是沒戴校卡，影響班級榮譽。有一次，因為他個人原因，我們失去了“最佳文明班”稱號，我把這個學生領到全校的文明班評分欄前，讓他看看每個班的分數(shù)，并告訴他，因為他扣了0.5分，班級從他手中失去“最佳文明班”稱號，他很羞愧，并自愿提出為為集體做好事，從此，這名學生很少再犯同樣的錯誤。

以上三點是我在教學實踐中的一些做法，當然，培養(yǎng)學生的責任心并非一朝一夕之功，而是長期地教育，不斷地督促，逐步地強化，日積月累形成的。相信只要我們真誠地付出，努力創(chuàng)造各種有利條件，定能促使每個學生都擁有良好的責任心。