挫折教育不可少

吳國平

通常，我們把智力發(fā)育很好，學(xué)習(xí)輕松，效果又好的孩子稱為“聰明”或“智商高”，我們也把“眾星捧月”的成功人士譽(yù)為絕頂聰明。然而，我們很多人都忽視了其中的一個(gè)重要因素——情商，更忽視了培養(yǎng)孩子情商的搖籃——家庭。家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境。面對“萬千寵愛在一身”的獨(dú)生子女，作為家長，我們該如何有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的情商呢？

告訴孩子：你真棒！

年輕父母“望子成龍”、“望女成鳳”的心理都可理解，然而很多家長總會(huì)不自覺地以成人的眼光去要求孩子，從而挑剔孩子，久而久之，孩子會(huì)變得做事委委縮縮缺乏自信。記得有一次，孩子回家哭著說：媽媽，我不想學(xué)畫畫了。我一驚，當(dāng)初是她自己堅(jiān)持要學(xué)畫畫，肯定有原因。再問，原來學(xué)?？萍脊?jié)時(shí)，小朋友說她的畫難看。這時(shí)，如果家長聽之任之，勢必打擊孩子學(xué)畫的積極性，從而使她覺得是自己無能，不如別人。我給孩子看了幾幅畫，她歡呼：媽媽，原來有人畫得比我還差！然后我告訴她：這是一年前你自己的畫，你看看你的進(jìn)步有多大！她又歡呼：我的進(jìn)步有那么大，我以后肯定會(huì)更大，我一定要超過別人！畫畫如此，學(xué)習(xí)上也是如此，家長只要多一點(diǎn)細(xì)心與耐心的引導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子的潛能是無窮的。

做家務(wù)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

在家里，我們規(guī)定了孩子份內(nèi)的家務(wù)活，如整理碗碟，拖鞋，掃地，整理玩具等。其目的在于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓她明白，她是家中的一員，在享受權(quán)利的同時(shí)，還必須履行自己的義務(wù)。

手的靈巧程度影響著智力發(fā)展水平，在人類進(jìn)化史中，正是雙手的勞動(dòng)，使手的靈巧度提高，促進(jìn)了人的大腦發(fā)展。一個(gè)人如果從小“衣來伸手，飯來張口”，不但影響智力發(fā)展，而且會(huì)影響其非智力的發(fā)展，勞動(dòng)對于促進(jìn)孩子良好性格的養(yǎng)成是一條必不可少的途徑。做父母的不要太心疼，要鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)，盡早學(xué)會(huì)自理。這會(huì)促進(jìn)孩子健全人格的形成，使之受益終生。

挫折教育必不可少

現(xiàn)在的父母對于獨(dú)生子女過分溺愛，認(rèn)為兒童年齡小，心理承受力差，只能接受良好的環(huán)境，總是想方設(shè)法在其成長過程中排除一切困難，使其順利成長，導(dǎo)致孩子的成長過程中缺少甚至沒有一點(diǎn)磨難。這就直接造成青少年耐挫能力差，遇到挫折輸不起的現(xiàn)象。如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”。作為家長，可以通過游戲、講故事、利用外出的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)挫折情境給孩子挫折教育。

為社會(huì)培養(yǎng)高情商的下一代

一個(gè)真正疼愛自己孩子的父母應(yīng)該關(guān)注孩子將來是不是能應(yīng)付這紛繁復(fù)雜的世界。作為家長，將一個(gè)毫無生存能力的人推入未來的社會(huì)，是對孩子的殘忍和不負(fù)責(zé)。路需要孩子自己走走，父母應(yīng)起一個(gè)督促作用，而不應(yīng)該為其鋪上豪華的地毯讓孩子走。

父母作為孩子的第一任老師，在孩子的一生中起著舉足輕重的作用。不要忽視生活中的枝枝節(jié)節(jié)，不要小看日常的繁瑣小事，須知“磨刀不誤砍柴功”，孩子的一些好的行為習(xí)慣，他的良好的情商會(huì)陪伴他一生并讓他終身受益！