新媒體環境下幼兒信息素養培養探討

魏愛華

摘 要 必須對幼兒進行正確的引導與指導，讓信息技術發揮出積極的引導作用，培養幼兒良好的生活方式與學習方式，最終形成一種優質的信息素養，有利于幫助幼兒更好地發展認知能力與語言表達能力。

關鍵詞 新媒體；幼兒信息素養；學前教育

中圖分類號：G613 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0074-02

1 前言

關于信息素養的問題，鄧小平同志很早就提出應該從娃娃抓起的培養建議。隨后，我國也在相關文件中提出了要重視培養現代人的信息素養，并指出實施的方法就是要從學前教育開始抓起，讓學前兒童接受到一個信息素養的啟蒙教育。由此看來，新媒體環境下的幼兒信息素養培養顯得尤為迫切與重要，這將為他們未來的工作、生活以及學習奠定良好的基礎，培養他們終身學習與合作學習的良好品質。

2 當前我國幼兒信息素養教育現狀

幼兒教育作為整個基礎教育的根基所在，其中的信息素養培養工作正越來越受到社會各界尤其是幼教專家的關注與重視。事實上，幼兒時期的信息素養教育會影響到他們的一生，因為幼兒的語言能力與認知能力還處于萌芽狀態，但同時又具有較強的敏感性。如果信息素養教育取得良好的效果，將為他們未來發展打下堅實的基礎。然而，我國目前的幼兒信息素養教育仍處于起步與摸索階段，還有一些問題急需解決。

缺乏完善的教育理論與較高信息素養的教育師資 我國目前很多幼兒園里都沒有配備專業的具有較高信息素養的幼教教師，很多開展幼兒信息技術教育教學活動的教師只是兼職教師，他們只會一些基本的計算機操作與應用，從而使得幼兒園里的一些計算機設備常常處于閑置的尷尬狀態，硬件設施成了擺設，整體的教學效果不佳。此外，我國還缺乏較為完善的幼兒信息素養教育理論，幼兒教育專家中也缺乏信息素養培養方面的研究。種種因素導致我國幼兒信息素養教育活動無法全面且深入地開展起來。

幼兒信息素養教育教學的內容過于單調乏味 就目前的情況來看，我國大部分幼兒園里的幼兒信息素養教育教學內容都是圍繞單一的計算機技術活動課來開展的，一些信息技術活動課的教學活動也只是停留在一些計算機知識的簡單操作方面。雖然這些信息技能也是信息素養的重要組成部分，但是它并不能完全替代信息素養，尤其是對于那些語言能力發展尚未成熟的幼兒來說，他們在單純的信息技能訓練下容易產生厭煩情緒，最終淡化信息技術學習興趣，這些顯然不利于幼兒的身心健康發展。應該通過培養幼兒的信息素養，充分挖掘出他們的學習潛力，引導他們提高自身的信息資源探索能力與信息處理能力。

幼兒信息素養培養缺乏明確的教育目標 在新媒體環境下，幼兒必須迎合信息社會的發展潮流，培養自己一定的信息素養，從而為將來的信息化生活與工作奠定基礎。但是，當前不少幼兒教育工作者片面地認為幼兒信息素養只是包含計算機的簡單操作技能。這顯然是對幼兒信息素養培養的認識誤區，因為根據我國《幼兒園教育綱要》中的教育理念，幼兒信息素養的培養應該是讓幼兒在寬松的環境中進行探究式學習，讓身體的各種感官能夠充分調動起來，讓幼兒處于學習的中心地位，真正讓他們在玩中學以及在學中玩。

3 新媒體環境下幼兒信息素養培養的有效途徑

在新媒體環境下，幼兒信息素養培養主要就是要培養他們的信息知識、信息能力、信息意識與倫理道德等。那么，對于這些未來社會的主人來說，必須采取合適的培養手段來提高他們的信息素養。

讓幼兒傳統素養與信息素養教育活動實現有機整合 幼兒的傳統素養主要包含讀、寫、算的能力。那么，在新媒體環境下的幼兒信息素養培養，就應該在課程設置方面有著自身的特色，即應該把研究性學習方式在幼兒信息素養教育內容中充分體現出來，并進行延伸性的應用。這就是說在幼兒信息素養培養過程中，課程教學不再是單純的知識體系建構，而是教師與幼兒進行新知識共同探索與學習的過程。教師可以根據幼兒的實際情況來隨時調整教學內容，從而讓教學內容更具靈活性與開放性。應該來說，當前已經有不少幼兒園教師在主題活動中采取了多種手段來豐富幼兒的認知，而信息技術則為幼兒主題活動的開展提供了更為廣闊的平臺，有利于更好地拓展幼兒的傳統素養。比如可以通過計算機游戲軟件來讓幼兒對計算機產生好奇心，從而培養他們基本的信息技能。此外，幼兒還可以通過信息素養培養來提升自己的科學探索精神與興趣。這樣的教學整合不僅讓幼兒各方面的傳統素養得到切實的提升與拓展，而且可以讓幼兒的信息搜集與處理能力得到切實提升。

強化對幼兒教師的信息素養培訓工作 我國幼兒園教師的信息素養普遍不夠高，只是一些經濟較為發達地區的幼兒教師信息素養稍微偏高，但是他們的幼兒信息素養教育理論與實踐活動開展得也不夠深入與系統化。因此，必須對幼兒教師的信息素養現狀進行全面的改進，鼓勵幼兒教師積極主動參與到信息素養培訓工作中來，不斷提升他們的幼兒信息素養。具體來說，應該加強對幼兒教師的信息素養教育與培訓工作。首先應該對幼兒教師進行信息意識方面的指導，因為這是幼兒教師信息素養培養的基礎所在。幼兒教師必須轉變自己的教學角色與身份，對幼兒的信息素養培養工作不再進行灌輸式的教育，而是幫助并引導幼兒掌握一些基本的信息技術搜集與處理技能與方法，指導他們如何甄別和使用信息，尤其是要指導他們正確地抵御不良信息的干擾。而這一切順利實施的基礎就是幼兒教師本身具備較強的信息意識，從而為他們在幼兒信息素養培養工作中的積極引導作用的發揮奠定基礎。此外，幼兒教師的信息處理能力也是進行幼兒信息素養教育的重要工具，他們應該能夠開發并利用各種渠道的信息，學會利用信息技術來優化幼兒學習環境，從而讓幼兒體會到信息的重要性與實用性。

努力營造出家校合一的幼兒信息素養培養的和諧氛圍 在新媒體環境下，幼兒獲取信息的途徑是多種多樣的，主要來自社會、學校和家庭。其中，家庭更是幼兒信息素養啟蒙的重要場所，它是幼兒性格塑造的一個重要陣地。因此，對于幼兒來說，家庭在他們的信息素養培養中有著舉足輕重的重要作用。這就是說，幼兒信息素養培養工作離不開家庭的積極參與。應該努力構建一個家庭與學校、社會一起的和諧培養氛圍，讓家長與幼兒共同參與，積極探索，從而為幼兒在學校里的學前教育打下良好的基礎。

事實上，在當今社會背景下，很多家長已經開始重視幼兒的信息素養培養工作。幼兒由于各方面的局限性，無法自我感知到信息素養的重要性，這就需要家長對他們進行及時且正確的引導與指導。家長可以跟學校教師以及幼兒一起探討一些信息技術話題，一起觀察與探索信息技術在日常生活中的實際應用，并根據幼兒的實際情況來開展一些豐富多彩的主題活動，真正引導幼兒掌握一定的信息技能基礎上，培養幼兒自身的自主學習能力，為終身學習做好充足的準備工作。■

參考文獻

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