初中語文教學(xué)對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

李肖

【摘要】早前我國的教育模式是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，只注重學(xué)生一開始的成績，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生一門心思應(yīng)付各種考試，嚴(yán)重影響學(xué)生語文應(yīng)用能力及全面發(fā)展的需要。如今，新課改中要求初中語文教學(xué)應(yīng)全面實(shí)施新大綱、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力以及學(xué)生解決問題的綜合能力。本文將從四方面對語文教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；應(yīng)用能力；學(xué)生

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國教育體制改革的不斷深入，很多學(xué)校都做出了積極的努力，但是由于傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，很多教師還沒有完全轉(zhuǎn)換思想，多數(shù)的教學(xué)依然以應(yīng)試為目的。為了轉(zhuǎn)換這一思想，本文將以初中語文教學(xué)為例，簡要談?wù)剬W(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，積極思考，鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，下面我們將對相應(yīng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行簡要敘述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如果沒有興趣，那么學(xué)習(xí)對于一個人來說將會是負(fù)擔(dān)而不是樂趣。因此為了讓學(xué)生把語文學(xué)好，輕松地掌握語文的技巧和方法，最有效和簡單的方法就是激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，首先，教師語言要引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，選用一些與當(dāng)下的潮流相符合的詞語或者詼諧幽默的用詞；其次，教師要在課堂設(shè)置上多下功夫，設(shè)置一些游戲、討論的新穎環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再者，教師可以給學(xué)生放一些視頻、動畫來活躍課堂，放松緊張的心情。這樣的課堂氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

例如在《背影》一課中，作者對父親買橘子的過程用了一系列的動詞進(jìn)行了描寫。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)作者的描述做出相應(yīng)的動作，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和形象感，然后還可以讓一個學(xué)生做出一些動作，讓其他同學(xué)進(jìn)行描述，從而使學(xué)生們深入地理解動詞使用的魅力所在，并快速掌握這種寫作方法。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，靈活開展語文教學(xué)活動

我國教育體制改革的目標(biāo)是素質(zhì)教育，在此過程中，要求“以人為本”進(jìn)行人性化教學(xué)，因此傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式需要徹底的改變，教學(xué)主體應(yīng)該從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動的開展和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置都需要以學(xué)生的利益為重，在向?qū)W生傳授課本知識的同時，還要注意對學(xué)生的個人素質(zhì)能力的培養(yǎng)，采取一種開放、自由的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。

比如，在初中語文七年級上冊第六單元《皇帝的新裝》教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取情境模擬教學(xué)模式，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，體會文中每個形象的性格特點(diǎn)和人物特征，然后在全班面前進(jìn)行表演，同學(xué)們根據(jù)感情的表達(dá)情況、語言感染能力等方面對表演進(jìn)行評價，選出最佳演員、最佳編劇和最幽默演員等，最后老師由根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行提出問題，每個小組由一名代表進(jìn)行回答，并對這堂課的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。在此過程中，學(xué)生們將自己對課本內(nèi)容的理解表達(dá)出來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，開拓了思維，增長了見識。

三、以應(yīng)用文為引導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平

應(yīng)用文是在實(shí)際生活中非常常見的一種文體，在生活、工作等很多時候都會用到，實(shí)用性非常強(qiáng)。應(yīng)用文寫作與普通的記敘文、說明文等寫作方式有多不同，需要學(xué)生不僅掌握一定的寫作能力，還需要與實(shí)際生活相結(jié)合，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作時，在傳授基本的寫作格式后，要指導(dǎo)學(xué)生多寫、多練，在練習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并請求老師的幫助，不斷提高寫作能力；老師在設(shè)置作文題名時，要貼近生活，與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合。只有在這樣的情況下，學(xué)生對寫作內(nèi)容比較熟悉，掌握得就快，在今后的生活中也容易進(jìn)行應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課文以后，讓學(xué)生練習(xí)：校運(yùn)會開幕式上的團(tuán)體操比賽中，你班榮獲第一名，請你寫一則消息送運(yùn)動會廣播站廣播。要求符合消息的特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)，字里行間流露出自豪的感情。同時，系統(tǒng)地向?qū)W生教授寫作的技巧。如：話題作文擬題的方法，開頭和結(jié)尾的方法，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方法，以及審題、選材、立意、剪材、擬提綱、修改等方法。培養(yǎng)他們表達(dá)、評價的能力，鼓勵他們說真話、說實(shí)話、說出心里話，引導(dǎo)他們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

四、順應(yīng)社會要求，提高學(xué)生語文應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)本是一件快樂的事情，但是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式將它變得枯燥無味，給學(xué)生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)。語文課程作為一門語言類學(xué)科，本就與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，在教育體制改革的號召下，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，開展特色教學(xué)活動，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時，要多與實(shí)際生活相聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)下的社會要求，從多個角度、方面開展課堂活動，勇于突破，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營造自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，輕松提高語文應(yīng)用能力。

比如，在《蘇州園林》一課教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的季節(jié)和所在地方的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生到植物園或者野生生態(tài)園進(jìn)行郊游，在游玩過程中鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察各種花、草、樹、木和亭、臺、廊、榭，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)多注意植物的生長特點(diǎn)和建筑結(jié)構(gòu)特色，回來后每人寫一篇游記，然后將大家的游記展示出來，與《蘇州園林》的課文寫作特點(diǎn)相比較、互相討論，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)。這種方法不僅將學(xué)生帶出了課堂、親近自然，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好的習(xí)慣。與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，通過比較、討論，及時改正自己在寫作方面的不足。

五、結(jié)語

為了順應(yīng)教育體制改革的時代潮流，語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，積極開展改革工作。以學(xué)生為主體，采取人性化、自由、開放的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。在此過程中，教師需要從教學(xué)方法的采取、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)語言的使用等方面來開展改革工作，提高學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性和自信心，更好地將語文知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。

（編輯：劉影）