在初中語文教學中滲透人文素養

黃良校

【摘要】在實際生活中，語文學科作為一門基礎學科，學習其課程的主要目的是為了讓學生更好地體驗現實生活與精神生活的深刻性。使之可以對學生的心理、情感以及個性的發展都發揮積極的影響。在初中語文教育中滲透人文素養，主要是為了讓學生在濃厚的人文氣息中得到熏陶，幫助其塑造精神和靈魂。本文將簡要分析如何在初中語文教學中滲透人文素養方面的相關內容，旨在更好地培養學生的人文素養。

【關鍵詞】初中；語文教學；人文素養；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，結合初中語文課程教學實踐分析發展，在初中語文課程教學中語文課程自身具有的人文涵養對學生心理、個性方面的影響較為深廣。在語文教學中，語文教師應結合課程教材的特點，逐漸在語文課程的學習中，培養學生高尚的道德情操、審美情趣，促使其形成正確思想價值觀。如何在初中語文教育中讓學生深刻地感受到語文學習的樂趣，使其可以積極地參與到語文教學活動中，對于培養學生的人文素質至關重要。

一、人文教育在初中語文教學中的重要性分析

在初中語文教學的過程中，語言運用的學習，是學生必須學習的內容。語言是思想的直接表現，是思想交流的一種工具，這也是語文教學課程具有人文性質的重要基礎。語言自身的實踐性、現實性意識，都決定了其表達的思想和內容。在初中語文教學中，更多的通過語文課程的教學，教會學生如何進行情感表達。初中語文課本中有很多文質兼美的文章，學生在教師的指導下，深刻分析典型美文所蘊含的美好情感，從而獲得一定的成長啟發。在語文教學中滲透人文教育，能在一定程度上使學生在輕松、愉悅的感覺中進行學習，進而豐富學生的精神世界，使之可以健康、快樂的成長。不斷的教學實踐表明，人文教育在初中語文教學中占有非常重要的地位，語文教師應切實將人文教育發展目標作為語文教學的重點內容之一，在日常的教學中不斷地深化人文教育的發展理念。

二、如何在初中語文教學中滲透人文素養

（一）進一步提升語文教師的人文素養

在實際的語文教學過程中，語文教師作為課堂教學主導地位，也是其在語文教學中發揮著人文教育的主要引導作用。語文教師在日常教學過程中的言行舉止、道德修為都是學生模仿、學習的標桿。正因此，在初中語文教學中滲透人文教育，應進一步提升語文教師的人文素養，通過提升語文教師隊伍的人文素養，使教師兼具淵博知識和人格魅力，以自身高尚的道德修養、治學態度潛移默化地影響學生的行為舉止。久而久之，學生通過學習教師的言行舉止，自身的人文素養、思想品質都會有所提升。提升語文教師的人文素養，要求教師在語文教學中滲透人文教育的同時，注重學生健全人格的培養，幫助學生樹立積極的人生態度，對其以后的學習和生活都有重要的現實意義。因此，進一步提升語文教師的人文素養，對于在初中語文教學中滲透人文教育至關重要。

（二）在語文教學中崇尚以人為本

在語文教學中崇尚以人為本，是通過教師尊重學生的個性化發展、因材施教，使學生能夠在語文教學活動中積極地發揮主觀能動性，主動地進行學習。在語文教學活動中，重視對學生進行學習效果考核，鼓勵學生樹立學習語文知識的自信心，提高學生學習語文的興趣。加之通過人文素養的滲透教育，使學生學會修正自身的一言一行，為其形成良好的人文素養打下堅實的基礎。在語文教學中崇尚以人為本，讓學生成為語文課堂教學的參與主體，能夠在一定程度上激發學生學習語文的積極性，從而使學生能夠順其自然地接受人文教育的熏陶，切實從語文教學中獲得成長的價值。

（三）挖掘語文教材的情感教育價值

在初中語文教育教學中，挖掘語文教材的情感教育價值，使學生通過體會生活中美好的事物，塑造健康的人格。在語文課堂教學中，語文教師通過語文課文的賞析，抓住文章所表達的情感，積極地引導學生進行情感問題的探究，讓學生逐漸成為語文課堂學習的主體。經過長時間的學習，學生在潛移默化的人文教育中，形成良好的人文素養。此外，深入挖掘語文教材的情感教育價值的過程，也會逐漸培養學生感恩、善良的情感，使學生能夠在以后的成長過程中，可以更好地觀察生活、體驗生活、發現生活的美好。

三、結語

總而言之，在初中語文教學中滲透人文素養的相關教育，對于培養學生的健全人格及良好的人文素質，都具有積極的現實意義。具備良好的人文素養，為學生今后更好的適應社會經濟、文化的發展打下了良好的基礎。但在初中語文教學中，人文素養的滲透教學仍然存在著一些問題，需要語文教師結合學生學習的狀況積極地探究如何在語文教學中滲透人文教育，切實加強對學生進行人文素養的教育，為學生今后的發展奠定良好的基礎，使其將來可以為社會經濟的發展作出應有的貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）