語文教學周記架起師生之間溝通的立交橋

【摘要】為了更好地掌握學生的真實心理，與學生進行有效的溝通，我從班主任工作和語文教學的角度，利用周記及時地與學生進行心與心的感應，更好地了解學生的思想動態，增進了師生間的感情。

【關鍵詞】班級管理；周記；有效溝通

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

作為班主任，無不重視著和學生之間感情的交流。如何掌握班級情況的第一手資料，與學生進行有效的溝通與交流對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。利用周記及時地了解學生的思想動態是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。實踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學生個人的信息，使班主任在工作時有的放矢，有利于師生交流感情、建立一個民主、和諧、良好的班集體。在實踐工作中，我得益匪淺，表現在：

一、周記，讓班主任更全面地掌握班級的動態

孩子越大，哥們義氣就越重！中學的孩子，很難再像小學時那樣子，一有誰做錯了事，知道的同學會比較積極地向老師去反映情況。到了中學，尤其是初二以上，同學中有誰做錯了事，很難有同學主動地向老師匯報了，一方面怕對自己不利，另一方面，也怕別人說自己沒義氣。而自從寫了周記，反應班級問題的學生多了。因為周記只有班主任和自己能看見，這增強了孩子的安全感。

班主任及時掌握班級動態，就能及時采取措施。而且，在周記中大多都還提出了自己對這一現象的想法和措施。這也有利于培養學生的集體意識，激勵學生參與對班級的管理。

二、周記，有利于讓老師成為學生的知心朋友

周記，就是教師了解學生內心世界的一個窗口，很多學生由于多種原因不可能事事當面與教師交流，哪怕是對班級管理的意見或建議，自己心中的委屈等，但往往會通過周記反映出來，這樣，教師只要尊重學生，勤于閱讀，真心與學生交流，用溫暖的言語，帶著一顆真誠的心，走進學生的內心世界，了解他們的精神需要；走進學生的生活世界，培養他們正確的生活情趣和生活方式。用真誠的愛去打動每一個孩子，贏得學生的信賴。這樣，使我了解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。這樣的交流，既達到師生之間溝通的目的，又不至于耽誤學生的學習和休息，將時間調配得也更合理。讓師生間更理智的交流。

經常有同學在周記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成績就會越差，而且別人也這么說，這是真的嗎？”還有：“我很苦惱，班上同學都不愿跟我玩，還嘲笑我，他們說我又黑又丑又胖，還偏愛打扮。”要對老師說出這樣的話，是需要極大勇氣的。對同學給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法、建議告訴她們，有時我答復的話比她們的周記還要長得多。周記，讓學生在“潤物細無聲”中受到教育、修正和提高自我。

雖然，批閱周記要花很多時間，寫很多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我成為了學生的知心朋友。

三、周記，有利于提高學生的 “主人翁”地位

由于，我每次都能認真批閱，尊重了學生的勞動，并且將好的周記用“★”標出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性、積極關心班集體的周記。因為每個同學的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足，這樣充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集體。大家都很認真地對待周記，也更關心班級中發生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學間互相提醒、督促，都不愿班會課在周記中提到批評的時候有自己。這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環。

四、周記，讓師生間可以更心平氣和地交流

談心時，尤其是與一些問題學生談心，很難推心置腹！學生，怕老師批評，怕家長責罰，不愿意說老實話。而家長和老師，也容易摻雜個人的感情。這樣往往導致了解不到最真實的情況，談話不成功，談話效果不佳。甚至還可能在孩子的心里留下陰影，加深師生之間的隔閡。

然而，當師生有了真摯感情交流的基礎，在周記中，學生反而會有勇氣將自己的錯誤進行反思。老師看周記時，也會更加地心平氣和。雙方都更加理智地去對待發生的問題，找到問題的關鍵所在，自然而然，處理的方法也會更加得當。

五、周記，讓教育的時效更長久

最讓班主任費心的，當然是各個班的問題學生了，在他們身上會有這樣那樣的問題出現。以往談心吧，對他進行教育幫助，他們也能夠認識自身的不足，而且也非常想改正。可過不了多久，他們可能仍然會犯。現在的孩子，都有著自己的夢想和抱負，哪怕他是一個后進生。他們缺乏的是對自己的自控能力。如果只是和他們談心，或許他們的確也有當時的感動，可時間一長，他們就會拋之腦后。然而，當我們把做過的事、說過的話、立過的誓言寫下來，過段時間，他還可以再次拿出來，重新溫習回味。

雖然，我們不敢保證這樣做，就一定能保證他永不再錯，但卻可以讓教育的效果更加持久。

六、周記，能提升孩子的寫作能力和語言組織能力

周記，讓孩子我手寫我心，要把自己內心所想的用書面文字的形式表達出來，這也是對其語言組織能力的訓練，可以培養孩子把字寫好，無形之中也是對學生寫作能力的提升。

當然，寫周記這并不是我的個人發明。但就這周記，現在成為了我作為班主任與我班孩子們離不開的交流工具了。他們高興了、失落了都會全部告訴我，我會真心地在上面進行回復；我不順心了，苦惱了，他們也會在周記中安慰我，幫助我。有一次，一周之內沒有改完，還有一次，也因為忙，沒有給他們回復，他們都來找我，看得出他們眼里的失落。現在，我們通過周記真誠地交流從來都沒有停止過，周記在我與孩子們之間架起了一座暢通無阻、四通八達的立交橋！

作者簡介：鮮青芳，女，1965年生，四川達州人，巴中市恩陽區第一初級中學一級教師。

（編輯：董嬌）