讓課外閱讀快樂起來

莫志娟

【摘要】作為教師，我們應當積極引導學生“讀好書，好讀書”。而對學生而言，把讀書當作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

【關鍵詞】閱讀；體驗；讀書樂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀能開闊視野，陶冶情操，增長知識……豐富的閱讀經驗，能使孩子的語言表達能力更強，想象力也更豐富，閱讀對學生的好處很多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。作為教師，如何指導學生愛上閱讀，如何正確引導孩子的閱讀，讓課外閱讀成為快樂的事呢？下面結合教學實踐，談談自己的淺見。

一、提供優質書源，暢享讀書樂

眼下，形形色色的書充塞著市場，魚龍混雜，有的書中充斥著暴力，不利于學生形成良好的閱讀品質，更不利于學生的成長。但如果教師對課外閱讀內容進行嚴格控制，那又會使學生喪失閱讀的自主權，削弱學生閱讀的積極性。那么，我們應該向學生推薦哪些讀物呢？

（一）課內學習帶動課外閱讀

課外閱讀可安排在教學之后，如學習了《揠苗助長》后，向學生推薦《成語故事》；學習了《三顧茅廬》后，可推薦《三國演義》；學習了《但愿人長久》后，可引導學生欣賞蘇軾的著名作品。學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到得法于課內，受益于課外的效果。這樣，不僅增加了學生的閱讀量，還加深學生對作者、對作品內容的理解。

課外閱讀也可以安排在教學之前，如在學習杜甫的《聞官軍收河南河北》課前，推薦學生讀杜甫的簡介，歷史故事《安史之亂》等；學習《負荊請罪》之前，讓學生讀一讀《澠池之會》《完璧歸趙》，學生通過課外閱讀，拓寬了知識面，對理解課文內容也有一定的幫助。

（二）年齡特點決定閱讀內容

當學生讀到不理解、不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云，而失去興趣，因此，我們推薦的讀物要適合學生的年齡特點。比如楊紅櫻、曹文軒、秦文君等作家的文學作品，與學生的現實生活非常密切，文章的語言淺顯易懂，中、高年級的學生讀此類文章，有利于培養學生的語感，對寫作也有很大的幫助。而低年級的孩子，應以注音童話、寓言、童謠為主。總之，讀物的語言水平要略高于學生。

二、落實閱讀指導，體驗讀書樂

有了好書在手，該怎么讀呢？有些老師在指導學生讀書時，設定統一的要求，規定讀書時必須填寫，殊不知，學生每天都為完成任務而讀書，大都敷衍了事，讀書方法成了完成作業的工具，刻意求“讀”，是讀不好書的。那在閱讀方面，教師該作哪些指導才能讓學生們體驗到讀書之樂呢？

（一）培養濃厚的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生產生興趣，他們才會主動親近書籍，暢游書海，才會在閱讀過程中得到愉悅和滿足并保持長久的主動性。首先，我們要營造濃厚的“書香”氛圍。比如開設圖書角，實現好書共享；再如在教室的墻壁上布置讀書名言，張貼學生的讀書心得，手抄小報等。

如果說氛圍的創設是激發興趣的“硬件”，那么教師潛移默化的影響便是激發興趣的“軟件”，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。每學期，選擇一兩本書與學生共同閱讀，共同交流，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴。

有了這濃厚的興趣，讀書成了自覺的行為。長此以往，學生就渴望讀更多的書，甚至于手不釋卷，沉浸于讀書的快樂之中。

（二）教給科學的方法

有的學生雖然讀了好文章，也不懂積累知識，領悟表達方法，讀書效果甚微。因此，我們不僅要引導學生愛讀，而且要教他們會讀。閱讀的方法、技巧很多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語言，怎樣歸納故事情節，怎樣寫讀書筆記等等。我們要有計劃地上好每一節課外閱讀指導課，向學生介紹讀書方法。如閱讀語言雋永、情節生動的文章，宜用誦讀法，邊讀邊思，作批注，寫隨感，在理解感悟的基礎上把經典語段背誦下來，以便加強學生的閱讀積累；如閱讀報紙或參考書時宜用速讀法，對文章迅速瀏覽，了解文章大意即可，加快閱讀速度，擴大閱讀量；在讀自己的書，可用圈畫法，用各種不同的符號圈圈點點，隨著年齡增長，可用批注法，讀思結合，讀寫結合，逐漸養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

此外，還有選讀法、跳讀法、通讀法、泛讀法等等。學生課外閱讀中依據所讀作品的性質、自己的需要，應選擇不同的讀書方法。閱讀的目的不同，方法也不同，但相同的是用“心”讀書，才能有所收獲。

三、激發交流欲望，分享讀書樂

閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，學生往往會三分鐘熱度，最后不了了之，為使學生的讀書熱情不消退，應開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，與同伴交流閱讀的快樂，獲得成功的喜悅。

（一）舉行讀書交流會

學生在閱讀時總有自己的感悟，自己對文本的解讀，而交流則是完成對文本的再度理解和超越，兩周舉行一次讀書交流會，或是好書推薦，或是對同一本書的探討，或是名著導讀，或是劇本表演等。在這一過程中，學生不僅思維越來越活躍，而且語言也越來越生動，閱讀的快樂慢慢膨脹。

（二）開展競賽活動

小學生參與競爭的熱情特別高漲，組織學生參加各種形式的競賽，使他們在競賽中體驗樂趣，進一步增強閱讀的欲望，我們應有計劃地舉行“讀書知識競賽”“讀書筆記展覽”“古詩文誦讀賽”“讀書辯論會”等評比活動，為表現優異的學生頒獎，讓學生在活動中感受到閱讀的快樂和幸福，讓他們的閱讀激情得到激勵。

總之，作為教師，我們應當積極引導學生“讀好書，好讀書”。而對學生而言，把讀書當作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

（編輯：龍賢東）