巧牽細引，催開一池“習作花”

陳嵐

第一學段，是學生“寫”的能力的起步階段，如何在具體的教學活動中達到新課標提出的目標，實現習作訓練的良性起步呢？筆者做了如下嘗試。

一、激發寫話興趣——晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

1.降低寫話要求。二年級是寫話的起步階段，我們要適當地降低寫話要求，允許孩子用拼音代替不會寫的字，允許出現錯別字，允許用詞不當，但是必須堅守的底線是學習使用標點符號。二上用好逗號、句號，二下用好逗號、句號、問號、感嘆號。這樣寬松的寫話要求有效保護了學生的寫話興趣，有利于寫話教學的進一步開展。

2.營造樂于寫話的氛圍。在每一次的寫話練習之后，我都會選擇其中一半多的學生習作打印成冊，編成不定期的班級文選，供學生交流、學習。期末時，把這些班級文選編成文集《小草集》，每人一本。期末，還會根據習作質量，評出“習作小明星”，進行表彰。平日的“班級日記”由孩子輪流書寫，允許他們在日記下方留言。這些舉措有利于形成樂于寫話的氛圍，促進寫話教學水平的提高。

3.鼓勵真實表達。如何鼓勵孩子真實表達自己的想法呢？一天，我看了班上林顯慧同學寫的一篇日記，主要內容是：實習老師要走了，我一點兒感覺也沒有。她送給我一個棒棒糖，我很開心。可是，我的同桌得到了兩個棒棒糖，我傷心極了。這篇日記的亮點在于小作者能真實地反映自己的心聲，寫出自己內心的情感變化。在講評課上，我讀了這篇日記，表揚了小作者，鼓勵其他同學在寫話過程中要傾聽自己內心的聲音，真實地表達自己的感受，真誠地與他人交流。在隨后的家長會上，我也以這篇文章為例，引導家長讓孩子自由習作，不要在指導的過程中，人為地拔高孩子的思想境界與習作水平。

二、拓寬寫話內容——中庭月色正清明，無數楊花過無影

除了經常讓學生進行隨文小練筆外，我還注重以下兩種練習。

1.即興練筆。學生的生活中常有令人心動的小插曲。教師要獨具慧眼，充分利用這些特殊的時刻，鼓勵學生即興練筆，記錄下生活的點點滴滴。如剛開學時雄心勃勃、壯志滿懷，可以引導寫一段“我的超完美計劃”；該秋游了，鼓勵學生寫一段小小的建議書；今天在學校拍學生照啦，也可以寫一寫……

2.學寫日記，留心生活。初學寫話，日記是一種很好的方式。怎樣打開學生寫日記的思路呢？在一次習作講評課中，筆者在與學生共同欣賞了幾篇寫得比較好的“生日會”“郊游”“逛超市”的日記后，問學生“如果離開了這些事，你們是否就沒素材可以寫了？”大部分學生沉默了。“那么，一只小小的蚯蚓，它的生活中又會發生什么事呢？你們想了解嗎？”看著學生好奇的眼神，我乘機推出了《蚯蚓的日記》。隨后，我與學生共同品讀了這本讀物，并展開了交流：“小蚯蚓的生活有趣嗎？你最喜歡哪部分的內容？”在學生們七嘴八舌的發言中，我相機總結了日記內容——寫事：高興的、難過的、囧的、生氣的……寫人（物）：熟悉的、陌生的……這節講評課的效果是顯著的，在這之后，孩子們慢慢學會有意識地觀察生活，選材更為廣泛了。

三、滲透技巧指導——綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨

對于初學習作的孩子，是否要進行寫作技巧的指導？我覺得，是可以進行的，但要抓住教學契機，把握好“度”，巧妙地進行滲透。在一次講評課上，我告訴學生，上個周末，我和陳杭之同學碰巧都參觀了溫泉公園的木雕展，還把參觀過程寫成了日記，這節課想讓同學們評一評誰寫得好，好在哪兒。隨后，出示了兩人的作品：

緊接著，進行了以下的教學：

師：孩子們，陳杭之的日記到底好在哪兒呢？

生：杭之用了很多好詞好句，有秋高氣爽，層林盡染，千姿百態……

師：是呀，杭之同學所用的這些詞語很多都來自課文。他不僅會積累，還會運用，是一個真正會閱讀的孩子。你們要向他學習哦！（目標——讓學生明確，積累的目的就是應用）

師：從“公園里秋高氣爽，層林盡染，景色宜人”這句話里，你們感覺杭之同學的心情怎樣？

生：很開心，很高興……

師：多棒呀，這句寫景色的句子還會巧妙地把作者的心情告訴大家呢，就好像秋游時，有同學寫“小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌”，我們可以感受到他的心情怎樣？

生：很激動，很興奮……

師：可是，如果大家被老師批評了，或者考試時時間不夠了，這時候，你再聽到小鳥的叫聲，你會怎樣想？

生：小鳥的叫聲吵死了，討厭死了。

師：所以，會寫作的孩子有時不直接寫自己的心情，而是巧妙地把自己的心情藏在周圍的景物當中。（目標——滲透“借景抒情，情景交融”的寫法）

生：陳杭之介紹了很多種木雕，還寫了畫上的蝦，特別生動。

師：陳老師也很喜歡陳杭之日記第二段的描寫。平日大家外出游玩、參觀，總會有許多收獲，一定要記得像杭之同學一樣，重點介紹其中的一種，這樣，讀者才會分享到你的快樂。（目標——滲透“點面結合，詳略得當”的寫法）

師：陳老師還特別喜歡他的這句話：“畫上的蝦仿佛在水里游來游去，我想一伸手恐怕它就會游得無影無蹤了。”這句話太有創意了，他不僅用眼睛觀察畫上的蝦，還加上豐富的想象力，陳老師都要向他學習呢。（目標——滲透“聯想”的寫法）

二年級的孩子年齡尚小，我們要用心呵護學生的寫話興趣，用靜待花開的耐心，利用閱讀教學、習作講評等種種契機，抓住一些訓練點，讀寫結合，慢滲透，巧指導，這樣必將催開一池的習作之花。

（作者單位：福建省福州市溫泉小學）endprint