促進農村中學計算機教育工作的有效渠道探討

張凱云

摘 要：新的時代，計算機技術已經成為檢驗一個國家進步的重要標尺，計算機完全融進國計民生中，中學階段是學習計算機技術的重要階段，學生的計算機技術如何，成為了新課程對學生素質的一項新要求。

關鍵詞：更新觀念；提高素養；自學力度；動手學習；應用教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-317-01

當前我國的廣大農村中學基本都配備了學生電腦室，更為可喜的，百分之九十以上的偏遠農村中學也配備得有電腦室。農村中學計算機教育看似一片大好河山！但是深入實際一調查，農村中學的計算機教育課開設并不理想，學校配備的每周一堂計算機教育課形同虛設，有些學校學生電腦室配備的計算機放起灰塵來也沒人管。另外一種情況是，學生對上計算機課很漠視，陷入“計算機就是打游戲的”誤區。新的時代，計算機技術已經成為檢驗一個國家進步的重要標尺，計算機完全融進國計民生中，中學階段是學習計算機技術的重要階段，學生的計算機技術如何，成為了新課程對學生素質的一項新要求。促進農村中學計算機教育工作，廣大農村計算機教師任重道遠。

一、有效渠道之一：更新農村中學計算機教育管理觀念，科學配置計算機

農村中學，尤其是偏遠農村中學，應將計算機教育課納入常規教學管理，一旦教學管理層面不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高計算機教育課的教學質量會變得很難。計算機教育課是素質教育開展狀況的晴雨表，學校得轉變觀念，建立科學的學科觀，及時更新電腦室設備，給計算機教育課以應有重視，最起碼得像重視語文、數學、英語一樣重視。隨著計算機硬件的不斷更新，農村中學要立足于基礎教育分檔次配置計算機硬件，建立適合農村中學實際的計算機輔助教學、教學管理及教學實習、練習、演示環境。在配置學生用機時要根據教學內容安排，選擇能體現計算機結構基本模型，能實現所選擇的計算機語言實習、練習，能進行基本軟件操作的計算機配置。在配置好學生用機的基礎上，還要考慮教學演示用機的配置。科學、合理、適用的中學計算機硬件配置，既能滿足農村中學計算機基礎教育的需要，又使有限的資金投入發揮其最大的教學效益和社會效益。

二、有效渠道之二：提高教師自身的計算機教育素養

中學計算機教育課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，計算機教育教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平。中學計算機教育教師肩負著計算機技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習計算機技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的計算機知識，提高自己的計算機教育素養，以適應中學計算機教育技術教學的不斷發展。

三、有效渠道之三：農村中學計算機教學中需要加大學生的自學力度

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。面對一定的學習目標時，教師可以引導學生利用計算機技術環境來搜索學習資料，學生自己解決學習過程中遇到的困難。遠程學習就是很典型的一個模式，學生通過網絡獲取學習資源并且通過網絡獲得幫助，這些資源可以是老師的預先設置好的，也可以是學生根據自己的需要在internet上搜索的，由于網絡上的知識量浩如煙海，所以學習可以在此過程中有很大的選擇余地，相對于課本來說，信息量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學能力。在網絡化的信息技術環境下，學習方式可以不受制約而變得靈活多樣，學生可以通過多種方式如網上對話、網上論壇、網上個人主頁和博客等方式來闡述自己的觀點，還可以將自己的學習資料放到網絡的同一個文件夾或者網站上供同學們來交流和評價，也可以將網絡上搜索整理到的學習資料與其他同學共享，最后達到共同的學習目標。

四、有效渠道之四：在農村中學計算機教學中注重動手學習

計算機教育課程的性質決定了我們必須把培養計算機技術基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。教學中，我比較重視激發學生學習電腦的興趣，我通過演示使學生發現電腦的強大的功能——可以看VCD、聽CD、玩游戲、甚至還可以把需要55張VCD的共101集的《灌籃高手》通過電腦上的另一種壓縮格式而只需要6張光盤。這一切，都可以使學生對電腦產生強大的興趣，在有了這個心理基礎上，我再提出新的知識，讓學生自己嘗試之中奧秘，動手實踐。

五、有效渠道之四：加強農村中學計算機技術的應用教學

學習計算機教育課程，不是作為一門專業來學，而是作為當前學習、交流的工具以及為適應將來的信息化社會生活打基礎而學的。我在教學中往往采用比較趣味的語言來結合一些操作，如在教學畫圖軟件中“曲線”這一工具時，雖然是一個難點，但我利用一句口訣“上下一條線，左右扭一扭”很順利的解決了這個問題，并且學生掌握的非常不錯；學習“文字處理”內容時，可以利用所學的字體、段落、藝術字及插入剪貼畫等手段制作班級板報、賀卡和校刊；在學習“網絡基礎知識”時，可以在互聯網上搜集學習資料，進行網上學習。我曾經在一次考試中要求學生在一幅畫圖作品中插入一首詩，有學生就根據詩的意境配上了插圖，非常漂亮，我及時對學生進行評價。每個學生都有他的特點，應該肯定他的長處。不能因為某個學生某些方面不夠好，就認定他的信息技術能力不行。

計算機課中有些內容比較抽象，不易被學生接受和理解，農村計算機教師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現實中容易理解的事物形象化，在教學中用學生熟悉的生活實例，化難為易，使學生容易接受，加深印象，激發他們計算機學習的興趣。同時，計算機技術發展飛快，新技術新應用更新非常快，農村計算機教師在使用教材時，要創造性的使課本上的知識“活”起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。