緊跟現代信息技術步伐 完善小學數學課堂教學

胡廷貴

摘 要：小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。

關鍵詞：信息技術；小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-303-01

現代信息技術的迅速發展，打破了傳統教學模式的束縛，它以開放性、綜合性、及時性和高效性等優勢進入課堂，使教育內容、手段和方法發生了根本變革。現代教育信息技術已成為各類學校提升教育科研內涵的重要舉措，它強調增強學生參與、合作、空間觀念和創新意識，我認為運用信息技術優化小學數學課堂教學應把握以下幾點：

一、創設良好學習情境，培養良好學習習慣

注意力維持時間短、多動好動是小學生年齡特點和身心發展規律決定的表現，這令教師頗為頭痛。吸引學生注意力，培養學生良好的學習習慣尤其重要。對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師可利用計算機呈現輔助教學情境，以呈現眾多的信息形式激發學生強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期訓練，學生會自覺養成課堂上認真聽課的好習慣。如：在教學《平面圖形的認識》一課時，我創設的情境是：圖形姥姥馬上帶著她的寶寶們到課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？用多媒體呈現不同顏色的長方形、正方形、三角形和圓，手拉手向同學們走來，同學們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫它們起名字，不但起名字，還能說出名字的理由。這種情境，喚起了學生的求知欲、點燃了思維的火花。

二、初步構建數學模型意識的培養

數學模型是建立在數學一般基礎知識與應用數學知識之間的重要橋梁，建立數學模型的過程，是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。如：我在教學《替換的策略》一課時，認識到這節課的替換策略，包括倍數關系、相差關系的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數學中的建模思想，更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

三、捕捉亮點資源，激活學生思維

葉瀾教授說過：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力。”小學數學課堂更是迸發著生命活力的課堂，學生的思維隨時隨地都會迸發智慧的火花。如：我在給學生上《百分數的初步認識》一課時，有位學生說“百分數的分子只能是整數”，我適時請學生查找相關資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學生通過學習，不僅掌握了百分數分子可以為整數還可以為小數，并運用這些知識理解生活中的百分數。通過上網查找資料，學生還得出，百分數的分子可以大于一百，可以為0等。

在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、飛碟、餐具等，有個學生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據學生討論結果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具容量小且不方便使用等，通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、讓師生在數學學習中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人的愉悅。在數學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數學美，能使學生對蘊涵于數學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。如：在講《對稱圖形》時，充分利用多媒體技術將距離學生較遠、不能親眼所見的生活場景再現的優勢，讓學生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現象的美麗圖景，如 “北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學生在欣賞自然美的同時，自主發現生活中的對稱現象，引發學生對對稱現象的探究欲望，體會到數學與自然的聯系，培養學生用數學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識，啟迪和推動學生數學思維活動，觸發智慧的美感，使學生的聰明才智得以充分發揮。

數學蘊含著符號、公式和理論概括的簡潔美與統一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美等。學生未必能感受到這些美，這要求教師在教學中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學生面前，讓學生真正體驗到數學之美。

小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。