教具使用對課堂教學的影響

胡麗娟

摘 要：為了讓我們的課堂變得生動新穎，教師們應該做到脫離課本，運用靈活生動的教具來輔助教學，教具種類繁多，有我們常見的模型、掛圖、尺子等，教師要學會靈活運用教具，使課堂變得生動有趣，從而達到吸引學生注意力，提高學生學習興趣的目的。

關鍵詞：教具；多媒體；實驗；模型；掛圖

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-223-01

在新課改這個大背景下，單一的課堂教學顯得越來越枯燥乏味，不但學生理解困難，對于教師來說也會覺得極為吃力。教具的輔助教學作用在這個時候就能夠特別明顯的彰顯出來。教具是以教育人為目的的實物，是課堂教學中不可缺少的器材，它可以是掛圖、是模型、是多媒體、是道具、是卡片、是尺子……你能想到的對課堂疑難點的解決有幫助的一切用具都可以被稱為教具。

當然，教具的使用也是得合理的，什么情境使用什么教具，什么知識如何使用教具，這都值得每一位教師深思。現在多媒體的普及的確給教師的課堂教學帶來了便利，但也給了教師們“偷懶”的方便。同樣的課件一屆又一屆的使用，沒有更新，沒有修改。雖然，教材內容并沒有多大的改變，但是教學對象變了，時代變了，這就會產生許多不確定因素。所有的知識教授都應該與時俱進，應該順應學生特點。

美國教學設計理論專家凱勒在ARCS動機設計模式中指出動機設計需要具備四要素：第一個要素是要激發和維持學生的注意力；第二要素是突出針對性；第三個要素是要建立自信心；第四個要素是要創設滿意感〔1〕。無論哪門課誰的課，學生注意力是否在課堂是最關鍵的事情，也是教師教學是否成功的關鍵，教具，一個簡單實用的道具，它能夠輕松抓住學生的注意力，而不需老師一再地強調“看這里，看黑板”。

這是一個信息爆發的時代，在信息量如此大的前提下，很少會有學生能夠明辨“是非”，他們往往在許多信息中選擇自己喜歡的，而這種喜歡往往跟教師的意愿“相左”。這就造成了師生間的一種觀念沖突，這個時候想要往學生們的腦袋里填充知識就變得困難了，他們會不自覺的排斥這種教學過程。曾經有學生向我提過這樣的意見：上課要有趣，不要枯燥乏味。單純的依賴課本是沒辦法讓課堂變得生動有趣的，照本宣科的教學只會讓學生更抵觸我們的課堂，這個時候教具的作用就能夠體現出來了。

接下來，就用本人在教學過程中的實際情況來闡述教具使用對課堂教學的影響。

一、必修一第三章第1節 細胞膜——系統的邊界

關于這節課，我需要一個白色瓷盤、一個雞蛋、一把小刀，以及投影儀作為教具。首先：將雞蛋打在白色瓷盤中，請學生觀察雞蛋黃的形狀。提問：為什么雞蛋黃能夠保持圓形結構。第二：用小刀在蛋黃表面劃一下，再請學生觀察現象。提問：為什么蛋黃會流出來，蛋黃表膜有什么作用。對這些問題進行展開，再進行新課教學。

當初，我選擇兩個班來做對照實驗，一個班用了這些教具，另一個班則沒有使用，結果是非常明顯的。無論從課堂氣氛還是學生學習的積極性或是對知識的理解程度上，有利用教具的班級比沒有利用教具的班級會好得多。這個實驗也是讓我堅定了合理使用教具來增強教學效果的信念。

二、必修一第三章第2節 細胞器——系統內的分工合作

這節課的教具我會放在課后，當上完新課后，我會將學生分成兩大組，一組利用橡皮泥與泡沫板制作植物細胞模型，一組則制作動物細胞模型，然后在班級展出較好的兩種模型。學生們在制作模型的過程中自然而然的就把兩類細胞的細胞器特點區分清楚了。而自己制作的模型展出也會讓他們覺得學有所得，更刺激了他們的學習積極性。教具，并非只有教師才可以使用，學生們也是可以參與進來的，教師要用自己所能想到的一切辦法提高學生的參與度與積極性。

三、必修二第二章第1節 減數分裂和受精作用

相信所有的教師在教授這一節內容的時候都會覺得吃力，減數分裂過程復雜，知識點多，染色體、DNA、姐妹染色單體的數量變化的圖像。所有內容都讓學生們望而生畏。這時候，就必須借助到教具了。這節課我需要卡紙、磁鐵、多媒體來幫助教學。

首先將卡紙剪成染色體的形態，然后在講解減數分裂過程的時候，用磁鐵將染色體吸附展示在黑板上，一邊講解，一邊演示染色體的行為變化，這就顯得課堂很生動了，然后我們還可以運用多媒體播放黃岡中學一位老師自己制作的減數分裂歌曲，當學生們學會了這首歌，也就掌握了這篇課文了。

四、必修二第三章第2節 DNA分子的結構

DNA的基本單位脫氧核苷酸由一份子磷酸、一份子脫氧核糖、一份子含氮堿基組成，教師可以提前用卡紙剪好對應的圓形、五邊形、長方形，讓后請學生們將他們粘起來，這樣學生就馬上記住了脫氧核苷酸的圖像了。對于DNA的立體結構來說，卡紙更是不可缺少的教具，這邊特別要注意的是，含氮堿基有四種，在圖像上要注意區分。學生們會在剪剪貼貼的過程中漸漸記住DNA的結構，理解它的特點。

五、必修三第三章第2節 生長素的生理作用

在這一節課當中有一個探究實驗“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”，這個實驗中涉及了許多知識點：預實驗的作用、圖像的判斷、影響插條生根的因素、插條的選擇等等。考點很多，學生對實驗的不在意就會使得他們對這個實驗內容沒法掌握。對于實驗，最佳做法就是實踐。我選擇了我們學校常見的紫鴨趾草作為實驗材料，讓學生們在實驗的摸索過程中去理解它、學會它。

教師在實際的教學過程中肯定會遇到與我一樣的問題，如何讓課堂變得生動有趣，如何讓學生愛上自己的課堂，除了教師的個人魅力外，課堂的教學質量是關鍵，而要提高課堂的教學質量離不開教具的輔助。以上所提的教具只是個人的一些淺見，在實際教學的探索中，會涉及形形色色的輔助材料，而這些都是我接下來需要學習與摸索的。

參考文獻：

[1] 盛群力 李志強編著：《現代教學設計論》，浙江教育出版社，1998（12）（2001年1月重印）：432