初中語(yǔ)文新課程改革

陳春

摘 要：課改新形勢(shì)下，我們有不少的困惑，在不斷的總結(jié)和反思之后，我們的思路漸漸明晰，我們有了自己的做法.

關(guān)鍵詞：課改；困惑；再認(rèn)；重構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-209-01

安鄉(xiāng)縣從2011年秋季開(kāi)始進(jìn)入初中語(yǔ)文課程改革的實(shí)驗(yàn)。站在課改的門(mén)口，年輕的我不斷在想，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，為了賺足跨進(jìn)這個(gè)大門(mén)的底氣，我們端起了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，圈點(diǎn)勾畫(huà)，揣摩深思：我們走進(jìn)了安鄉(xiāng)縣教研室專(zhuān)門(mén)為之舉辦的“新課改”培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式；我們前往岳陽(yáng)許氏中學(xué)學(xué)習(xí)他們的五步驟學(xué)習(xí)法。從理論到實(shí)踐，我們似乎已切實(shí)完成了初中語(yǔ)文課程改革的準(zhǔn)備工作，并且，我們也在教育教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)施新課程.

一、困惑

在這幾年的摸索實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，產(chǎn)生了不少困惑：

1、為了實(shí)施新課標(biāo)中“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這一建議，我們力圖將課堂還給學(xué)生，一時(shí)間，課堂上活動(dòng)多多，形式多多，但問(wèn)題來(lái)了：“繁華”落盡，學(xué)生的課堂收獲少之又少。

2、為了“重視語(yǔ)文課堂情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加入了“聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯形颉钡拳h(huán)節(jié)，力圖引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之余，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。誰(shuí)知，問(wèn)題又來(lái)了：政治老師向我們提出了“抗議”，認(rèn)為我們力圖占據(jù)他們的陣地。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬他們的視野，激活他們的思維，我們?cè)谡n堂注入了大量的課外相關(guān)信息，我們讓學(xué)生天馬行空，暢所欲言。一段時(shí)間以后，問(wèn)題同樣出來(lái)了：學(xué)生的作文中錯(cuò)別字、病句比比皆是，他們分不清表達(dá)方式和寫(xiě)作手法；不知道文章的結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別。閱讀、寫(xiě)作能力的提高收效甚微。

4、為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們扣住課本每單元之后的綜合性學(xué)習(xí)，上起了語(yǔ)文活動(dòng)課，一節(jié)課吹拉彈唱、小品相聲、辯論競(jìng)賽，熱鬧紅火，學(xué)生喜歡，老師得意，可聽(tīng)課的人起了疑惑：這莫不是班會(huì)課？就這樣，新的問(wèn)題同樣產(chǎn)生了：綜合性學(xué)習(xí)怎樣體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特色？

二、再認(rèn)

通過(guò)對(duì)課改初期工作的總結(jié)和反思，我們的思路漸漸明晰起來(lái)：語(yǔ)文課改首先需要的是革新教學(xué)觀念。為了適應(yīng)新課標(biāo)，我們?cè)噲D用更新的學(xué)習(xí)策略和方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量，于是我們運(yùn)用了大量新穎的形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。殊不知，在忙于這些形式的同時(shí)，我們忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。在總結(jié)了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，我們確立了一些新的觀念：

1、新課標(biāo)所提倡的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不是我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中何時(shí)讓學(xué)生自主、何時(shí)讓他們合作、探究，用怎樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。切不可根據(jù)新課標(biāo)要求機(jī)械地選擇教學(xué)形式。

2、新課標(biāo)要求“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”這里的平等不能理解為形式上的平等，更不能在知識(shí)水平上與學(xué)生劃等號(hào)，因?yàn)榻處熯€肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生掌握更多、更新、更深的語(yǔ)文知識(shí)的重任，完全尊重肯定學(xué)生的言論，不給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生是不會(huì)進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的同時(shí)又高于學(xué)生，真正起到“主導(dǎo)”的作用。

3、新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，這并非要我們?cè)诿恳还?jié)課的教學(xué)中去生硬地專(zhuān)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，用語(yǔ)言，眼睛和動(dòng)作傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶感染。

三、重構(gòu)

1、對(duì)話(huà)——閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?/p>

首先，擺正三種關(guān)系。一是處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系?！疤骄俊辈粌H是學(xué)生的活動(dòng)，也包括教師，如何將教材講深講透，很好地挖掘文本是我們搞好課堂教學(xué)的前提。二是處理好“形”與“實(shí)”的關(guān)系。任何課堂的形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，有很強(qiáng)的借鑒性和操作性。三是處理好師生互動(dòng)的關(guān)系，要遵循教師角色定位的三個(gè)原則：到位不越位。參謀不代謀。指導(dǎo)不誘導(dǎo)。

其次，走出三個(gè)誤區(qū)。一是不能讓語(yǔ)文課變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解，了解大意即可；二是不能將語(yǔ)文閱讀變成警句摘讀，即學(xué)生只需找出自認(rèn)為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可；三是不能讓閱讀課變成KTV，飄然度過(guò)。

再次，推薦三種做法。一是教給學(xué)生多樣化的閱讀方法。二是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并大膽提問(wèn)。三是改革閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

2、綜合——活動(dòng)課程的本質(zhì)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

（1）、教師引導(dǎo)，活動(dòng)課程的保證?；顒?dòng)課中的教師應(yīng)作為課堂一員參與其中，點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在心弦上，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，把他們掌握的知識(shí)引領(lǐng)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的高度，切實(shí)提高活動(dòng)課的質(zhì)量。

（2）深掘內(nèi)蘊(yùn)，活動(dòng)課程的關(guān)鍵。以《十五從軍征》這一課為例，應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生：如何積累古詩(shī)詞？怎樣給古詩(shī)詞分類(lèi)？為何這樣朗誦？如何為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)配詩(shī)？賞析詩(shī)歌有哪些方法？這樣，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)了與古詩(shī)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也掌握了閱讀、鑒賞詩(shī)歌的方法，這樣的活動(dòng)課對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高將會(huì)起到深遠(yuǎn)的影響，真正上出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

（3）、問(wèn)題設(shè)計(jì)，活動(dòng)課程的靈魂。一是需要理清活動(dòng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。二是需要設(shè)計(jì)好活動(dòng)課的評(píng)點(diǎn)與過(guò)渡。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，教改成果顯著。我相信我們定能在新課程改革中更加游刃有余。