思品課堂教學中如何培養學生的創新精神

張鳳娥

摘 要：在中學階段培養學生的創新精神已成為教育的主流。本文針對思想品德課教學的狀況，根據素質教育的要求，理論聯系實際的原則，探討學生創新精神的培養。

關鍵詞：思想品德；學生；創新精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-199-01

長期以來，中學思想品德教學一直停留在教師空講道理，把現成的答案教給學生死記硬背上。學生學到的只是一些教條的套話，不知道有什么用，更不知如何用，因而厭倦品德課。江總書記曾強調：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”培養學生的創新精神，是擺在每個教育工作者面前的一個重大而緊迫的課題。如何讓思品課有聲有色，且擔負起培養學生創新精神的任務呢？我做了以下嘗試。

一、創設激發興趣、啟發思維教學情境

在教學設計中，選擇合理案例解決的是“怎樣教和怎樣學”的問題。在這一環節的設計中，最能體現創新教育的一個途徑的就是教學情境的創設，即給學生提供創新的條件和氛圍。

如在九年級“黨的基本路線”一框的教學中，我設置這樣一個情境：除夕之夜，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播。”爸爸接著說：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影。”小強自豪地說：“現在，我可是‘秀才不出門，能知天下事！”奶奶興奮地說：“現在的生活真是‘芝麻開花——節節高哇！”……請問：1、這則材料可分解為哪幾個階段，在不同的階段，你是如何看待中國當時的國情的？2、舉例說明改革開放以來你家的生活發生了哪些明顯的變化，并分析發生這些變化的原因。

學生各抒己見，我將學生回答的各種答案讓全班同學評議、爭辯，最后指導學生閱讀和小結。當學生看到了教材中敘述的內容與自己的看法基本一致并有新的見解時，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，培養學生的創新精神和實踐能力，一是要向他們提供盡可能多的創新機遇；二是要根據所授的內容，安排貼近學生實際又刺激思考的情景，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿創新的氣氛。

二、改變學習方式，鼓勵求異思維

新課程標準倡導培養學生搜集和處理信息，從而獲取新知識的能力。因此教師在教學過程中應處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。

例如在九年級思想品德課“學會合理消費”的教學過程中，我根據實際情況，采取分組的方法進行社會調查實踐活動。第一組：青少年學生消費群體調查小組；第二組：老師消費群體調查小組；第三組：家長消費群體調查小組。這樣擬定好調查活動的對象和目的、內容、要解決的問題，各調查小組集中匯報調查情況的方法，使每個學生都能興致勃勃地投入到實踐活動中，激發了學生的學習積極性和學習欲望。把原來一言堂式的學習方式，轉變為在活動中發現、探索、研究等認識活動，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，教學效果更好。

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識，鼓勵學生質疑。所以，在教學中教師要對學生的好奇心和求異思維加以引導。鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新精神。

三、營造民主氣氛，讓學生“活”起來

教師怎樣看待學生及學生與學生之間的關系，會直接影響課堂氣氛和學生思維活躍程度。教學中教師要營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生思維活躍，富有創造精神。首先，教師要尊重學生人格，平等對待學生，使每個學生都能積極自信地提出自己的想法。其次，要鼓勵學生質疑問難，化解學生害怕出錯的情緒。要允許學生出錯，并給予學生重答、補充的機會，提高學生思維的嚴密性。教師對學生的提問要耐心傾聽，不隨便打斷學生的思路。對于學生的新奇念頭，要給予贊揚和保護，鼓勵學生提出解決問題的新途徑、新方法。

比如在教學《計劃生育與保護環境的基本國策》這課時，我為了激發學生學習的興趣，設置了四個頗具研究性而又具有梯度的環節：

1、前準備一杯凈水，一節廢電池。學生紛紛猜測，注意力集中到了講臺，興趣驟至。2、課始，我把廢電池放入凈水中，隨即提出了一個問題：這杯水有沒有受到污染？學生紛紛議論，各抒己見。3、我把廢電池從水中取出，問：你用什么方法可以判斷水受到了污染？學生開始討論，有的學生說用觀察的方法，看看水質就知道了，還有同學說用儀器去測試一下……4、在同學們熱情高漲時，我不失時機地提出了一個實際問題：說一說你身邊環境受污染的情況，你認為應采取什么措施來解決？學生分小組討論，最后請學生代表發言。我認真聽著他們的發言，不時為他們精彩的“演說”而喝彩。在這無拘無束、暢所欲言的課堂氣氛中，學生的主體意識得到了喚醒，創新思維得到了充分的展示。

四、重視活動教學，在社會“大課堂”中培養創新精神

思想品德教科書的每個框題中都安排有若干活動，內容涉及社會的方方面面，是學生走進社會“大課堂”，培養創新精神的又一重要渠道。

如九年級思想品德《實施科教興國發展戰略》這一課，第一個活動是科技改變生活。說的是一家三代通過觀看“科技改變生活”的專題片，感受科學技術的力量，暢想未來通信工具的變化，培養學生熱愛科學的精神。我在上這課前布置了一項課外作業，引導學生到社會生活中去參觀、訪問、做調查，多渠道搜集科技改變生活的事例。在上課時通過匯報、交流、討論、辯論等方式，使教學過程成為師生交流、生生交流的過程。最后，聯系課文內容，讓學生在課后進行延伸，把所獲得的信息進行整理，撰寫成科技小論文。這樣激發了學生的成就感，鞏固了新知。通過活動，使學生獲得了在課堂中感受不到的東西，達到培養創新精神的目的。

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個人應該具備的品質。只有具備創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。